Lakin məktəbi tapşırığını yadda saxlamaq üçün yaxşı deyilsə, uşağın yaşıdları arasında çətin vəziyyətdə olur. Bu ayıbdır, çünki bu cür hallarda uşağın çoxu kəşfiyyatdan məhrum deyil, məktəb sistemi belə bir körpə xüsusiyyətlərini nəzərə almır.
Belə bir halda çarpma masasının yadda saxlanılmasının əsas üsullarından biri, bu halda vurma masasını öyrənmək üçün lazım olan bir nümunə ola bilər. Çarpma nümunələrini göstərən şəkillər və hekayələr yarada bilərsiniz. Birincisi, uşağın 0dan 9-a qədər nömrələri ilə təsəvvür yaratmaq və təqdim etmək olduğunu düşünün. Beləliklə, şagird özü üçün sabit bir birlik yarada bilər. Uşaq şəkilləri təsvir etməsi vacibdir, əks halda bu yadda saxlamaq lazım olan əlavə məlumat olacaqdır. Növbəti mərhələ bu birlikləri müvafiq rəqəmlərlə yaxınlaşdırmaq olacaq. Bu şəkildə, məcazi və motor yaddaş da iştirak edir və qeyri-adi bir iş forması müsbət emosiyaya səbəb olur.
Sonradan ortaya çıxan dərnəklər konsolidasiya edilməli, çünki bu məktəblilərin hansı rəqəmin belə təsvir edildiyini yadda saxlamaq üçün çəkdiyi şəkillərə çağırırlar.
Belə əlaqələr müvəffəqiyyətlə quraşdırıldıqda və yaddaşda saxlanıldıqda, birbaşa çarpma masasını yadda saxlaya bilərsiniz. Bir-birinə saxlanılan məlumatların üst-üstə düşməsinin təsirindən qaçmaq üçün gündə birdən çox sütunun üzərində işləmək tövsiyə edilmir, çünki bu, insan yaddaşının təbii bir mülkidir.
Əlavə iş aşağıdakı kimi qurula bilər. Yarpaqda uşaq əvvəlcə adi rəqəmlərdən istifadə edərək xatırlayır ki, bir nümunə yazır və sonradan onun əvvəlcədən yaradılmış şəkillərini və şəkillərini (çarpma işarəsi ilə imgə şəkillər, "bərabər" işarəsi və şəkil-nəticə) çəkir. Bundan sonra, uşağın bəzi nedensel əlaqələr olacaq bir hekayə icad etməsi və bir növ ümumi mantığa birləşməsi tələb olunmalıdır. Məsələn, görüşün şərtləri çox müxtəlif ola bilər, iki simvol görüşmək. Yığıncağın nəticələri "bərabər" işarə ilə yekunlaşdırıla bilər. Görüşlər maraqlı, emosional və gözlənilməz olduqda nəticə yaxşı olacaq. Bu hekayələr uşağın yaxşı xatırlamalıdır və siz də öyrənmə zamanı. Məsələn, "2x3 = 6" vurma üçün belə bir şey edə bilərsiniz. "Bir gün bir qum gəzdi (2) və ürəyə qovuşdu (3). Və qılınc onun ürəyinin necə vurduğunu gördü. Və o, aşiq olduğu aşiq oldu. Və ürəyə diqqət göstəriciləri göstərməyə başladı. Sonra qılınc və ürək bir palyaço (6) tərəfindən qarşılandı, onları gülməyə başladı, dil-dili-xəmir, gəlin və damat danışdı! "
Bir neçə nümunə ilə işlədikdən sonra, əlaqələri birləşdirməlisiniz və hekayədən ən vacib olanı qeyd etməlisiniz. Ancaq emosional yaddaş üçün bütün hekayə qaldığı yaxşı. "Kimi bir quşla dolaşdı və kiminlə tanış oldu?" Kimi suallar soruşduğunuzda, əhatə etdiyiniz materialları birləşdirə bilərsiniz. Uşaq düzgün cavabı deyirsə, ondan nə nümunə olduğunu xatırlasın. Tələbə xatırlamırsa, onun şərhləri ilə hekayənin bəzi hissələrini bərpa etməyə kömək edin.
Unutmayın ki, sonrakı sütunu yadda saxlamağa keçid yalnız uşaq keçmiş materialları müvəffəqiyyətlə reproduktordan sonra lazımdır.
Aşağıdakı sütunlarda yeni hekayələr hazırlamağa ehtiyac yoxdur ki, körpəyə diqqət yetirin, çünki orada eyni simvollar var, yalnız mübadilə yerləri. Belə hekayələrin nəticəsi əvvəllər icad olunduğu ilə eyni olacaqdır.
Uşaq öyrənəndə, ona görə də bütün çarpma masası öyrənilənləri təkrarlamaq və düzəltmək lazımdır. Xüsusi üsullardan istifadə edə bilərsiniz. Cədvəl nümunələri, bu halda artıq rəqəmlərlə fərqli intonasiya ilə izah edilə bilər, məsələn, kədərlənən və ya çox təəccüblü, daha yavaş və ya əksinə danışa bilərik, ən qısa müddətdə dil seğirişində, fısıltı və ya fəryadla danışın.
Komediya problemlərinin həlli masa nümunələrinin köməyi ilə yaxşı yadda saxlanılır. Çarpma masasından nümunələri həll etmək üçün board oyunlar prinsipindən istifadə edə bilərsiniz: əgər düzgün cavab verərsə və ya yerində qalırsa, uşaq aşağıdakı hərəkət edir. Uşaq əvvəlcədən planlaşdırılmış addımlar atdıqda, məsələn, növbəti otağa və ya mətbəxə çatdıqda, məsələn, xoş və dadlı bir şeyə təşviq edə bilərsiniz.
Bu şəkildə uşaqlara kömək etmək üçün kifayət qədər təxəyyül və yaradıcılığınız olmadığını düşünsəniz, yuxarıda göstərilən texnika ilə işləməyə kömək edəcək bir məktəb psixoloqla əlaqə saxlaya bilərsiniz.
Əgər bu üsulları sistemli olaraq istifadə edirsinizsə, həftədə iki gün sonra uşağınız çarpma masasını çox tez, təxminən bir neçə ay ərzində öyrənə biləcək. Və ən başlıcası, sizin uşaqınız o axmaq deyil, yalnız məktəblərdə istifadə yolları uyğun deyil, o, uyğun deyil və o, öz fərdi şəkildə daha uyğunlaşdırılmış, həm də onun yaradıcılığını göstərmək üçün material öyrənə bilər.
Yeri gəlmişkən, əgər diqqətinizə diqqət yetirirsinizsə, öyrənmə maraqları mexanik qrafika üzündən yoxa çıxmazsa, yuxarıda göstərilən üsullar uşaqlar üçün ən yaxşı və mexaniki yaddaş ilə bağlı problemsizdir. Həmçinin, dərslər daha maraqlı və xoş olacaqdır.