Zərərsizliyin səbəbləri ilə təsnifatı:
- Genetik (50%). Vərəmlərin 70% -ində sindrom yoxdur (yəni yalnız eşitmə pozulur). Qalan 30% -də digər organik və sensor dəyişikliklər və sindromlar karlıqla əlaqələndirilir (Asher, Alport, Waardenburg və s.).
- Genetik olmayan (50%) Konjenital infeksiya (rubella kimi). Dərman vasitələrinin zəhərli təsirləri (məsələn, antibiotiklər, aminoglikozidlər). Qulaqa fiziki ziyan. Bakterial infeksiyalar.
Sağırlıq və eşitmə qabiliyyətinin təsnifatı
Dekibellərdə ölçülmüş müəyyən bir yüksəklik eşikdə baş verən karlıq və eşitmə pozuntularını ayırmaq vacibdir.
- Tam sağırlıq: səsyazma ərəfəsində 85-dən çox desibel.
- Ağır eşitmə itkisi: 60-85 desibel.
- Orta dərəcədə cadridlik: 40-60 desibel.
- Asan dərəcədə karlıq: 25-40 dekibel.
Son iki vəziyyətdə, bir insanın ifadə etmə və tələffüzlə əlaqədar problemləri olsa da, danışma imkanı var. Doğuşdan gələn sağır olan uşaqlar, ciddi bir ünsiyyət problemi ilə qarşılaşırlar, çünki onlar danışmağı (kar səsi) istifadə etmirlər. Buna görə başqaları ilə ünsiyyət qurmaq çətindir. Dinləmə nə qədər çətindirsə o qədər də lal olmur. Buna baxmayaraq, kar-səssizin uyğun stimullaşdırılması ilə, uşaq normal şəkildə inkişaf edə bilər. Eşitmə itkisinin təsiri onlar ortaya çıxdıqdan asılıdır - uşaq oxumaq və yazmağı öyrəndikdən və ya sonra. Əgər uşağın danışma bacarığı yoxdursa, o, kar uşaq doğma vəziyyətdədir; Daha sonra pozuntular baş verərsə, uşağın inkişafına müdaxilə etməyəcəklər. Buna görə həlledici rol spesifiklik və müalicənin başlanğıcıdır: erkən stimullaşdırma, eşitmə cihazları, işarə dili öyrənmə, dodaq oxu, tibbi və ya cərrahi müalicə (prostetik, dərman kursları və s.) Mütəxəssislər tərəfindən təyin edilir. Eşitmə qabiliyyətinə sahib bir uşağı stimullaşdırmaq məqsədi ona başqaları ilə ünsiyyət qurmağı və potensialını dərk etməyi öyrətməkdir. Başlanğıcda motor və duyğu qabiliyyətlərinə diqqət yetirilir: görmə, toxunma və səslər mümkünsə. Uşağın diqqətini toxunduqda hiss olunan vibrasiyaya çəkin (məsələn, bir qəhvə taymacının, paltaryuyan maşının vibrasiyasını, aşağı səsli, tozsoranı və s.). Bir söhbət əsnasında, bir söz eşitmiş bir uşağın sözlərini dodaqlara oxumaq üçün həmişə digər insanla qarşılaşması lazımdır. Valideynlər uşağın üstündən üstünlük almırlar və əksinə onu çəkinməsinlər - uşaqla danışmaq, oxumaq, oynamaq, heç bir şey eşitməməsi barədə düşünməməyə çalışmaq lazımdır.
Ağır eşitmə zəifliyi ilə şəxsiyyət pozuqluğu və emosional inkişaf problemləri ehtimalı artır. Bir kar uşaq tez-tez itaətsizdir, onun reaksiyalarını idarə edə bilməz. O, təcavüzkar, pis, özünə çatmaq üçün uğursuz olanda depressiyaya düşə bilər. O, nəzarət edə bilmədiyi hallarla qarşılaşdıqda, belə bir uşaq özünü bağlayır, narahat hiss etdiyi mühitlə əlaqə saxlayır. Eşitmə zəifliyi onu məktəbdə və evdəki izahatları dərk etməyə maneə törədir. Bütün bu amillər qaçılmaz şəkildə təsir edir, böyüklər xüsusilə davranış çətinliklərini düzəltməyə çalışırken onları nəzərə almalıdırlar. Sağır bir uşaqın emosional problemlərini həll etmək və yaxınlarının ehtiyaclarını müəyyən etmək üçün bir psixoloqla əlaqə yaratmaq tövsiyə olunur. Valideynlər, xüsusilə məktəbdə mümkün olan qədər uşağa kömək etməlidirlər, ancaq digər ailə üzvlərinin, xüsusilə də uşaqların ehtiyaclarını laqeyd yanaşmırlar. Səbir, tutarlılıq və müsbət rəftar əvəzsizdir: onlara görə normal bir ailə mühiti və kar sağlığında bir uşaq üçün emosional olaraq sabit bir atmosfer yaratmaq mümkündür. İndi uşaqlarda eşitmə qabiliyyətinin müalicəsini seçməyi bilirik.