Yenilikçi müəllim nə olmalıdır?

Yenilik, yenilik və dəyişiklik yenilikdir. Yenilik prosesi yeni bir şeyin tətbiq olunmasını nəzərdə tutur. Bu konsepsiyanı pedaqoji prosesə tətbiq edərkən yeni məqsədlər, məzmun, tədris metodları və tərbiyə üsulları nəzərdə tutulur. Tədris prosesində yeni yenilik siyasəti ilə innovativ (innovasiya) proseslərin birbaşa daşıyıcıları olan məktəb müdiri, müəllim və pedaqoqun rolu əhəmiyyətli dərəcədə artmaqdadır. Buna görə, hətta müasir pedaqogiyada, müxtəlif növ təlimlər (kompüter, problemli, modul və digərləri) mövcud olduqda, aparıcı pedaqoji funksiya müəllim tərəfindən qorunur. Yenilikçi bir növü olan müəllim nə olmalıdır, nə üçün yeni bir şey Rus məktəbinə kömək etməlidir? Bu gün tapmaq edəcəyik!

Təhsil sahəsində yenilikçi proseslərin mahiyyəti iki problemin həlli - qabaqcıl pedaqoji təcrübənin öyrənilməsi və ümumiləşdirilməsi və yayılması, psixo-pedaqoji elmin nailiyyətlərinin praktikaya tətbiqi.

Yenilikçi tipli müəllim yeni təlim proqramlarının müəllifi və inkişafçısı kimi çıxış edir. Tədqiqatçı, istifadəçi və eyni zamanda pedaqoji prosesdə ən yeni texnologiyalar və konsepsiyaların propagandisti daxildir. Müəllim müəllimlər və pedaqoji elmlər tərəfindən təklif olunan yeni ideyaları və üsulları tətbiq etmək imkanını seçir və qiymətləndirir. Hal-hazırda yenilikçi pedaqoji fəaliyyətə ehtiyac var və cəmiyyətin, mədəniyyətin və bir sıra həyat şərtlərinin inkişaf şərtləri ilə müəyyən edilir.

Birincisi , cəmiyyətdə davam edən sosial və iqtisadi dəyişikliklərdir.

İkincisi , təhsil məzmununun humanitarləşdirilməsinin intensivliyi var.

Üçüncü , pedaqoji prosesdə yenilikləri mənimsəmək və tətbiq etmək üçün müəllimlərin öz münasibətlərində dəyişiklikdir.

Dördüncüsü , təhsil müəssisələrinin bazar münasibətləri və qeyri-dövlət məktəblərinin yaradılmasıdır. Beləliklə, rəqabət var.

"İnnovativ tipli müəllim" konsepsiyası müəllimin pedaqoji prosesdə təcrübələr, yeniliklər və dəyişikliklərə açıq olduğunu nəzərdə tutur. Müəllim problemin öz vizyonunu dəyişdirmədən fərqli baxışları qəbul etməlidir. Belə bir müəllim günümüzə və gələcəyə diqqət yetirir, lakin keçmişdə deyil. O, həyatın yaratdığı maneələri aşır, gələcəyi planlaşdırır, bütün hərəkətlərini və nailiyyətlərini planlaşdırır. O, ədalət duyğusundan və təhsil və təhsilin yüksək dəyərini görür.

Yenilikçi tipli müəllim pedaqoji təcrübədə innovasiya prosesinin tərkib hissəsi olan yaradıcı şəxsiyyətdir.

Müasir cəmiyyət, onun inkişafı müəllimin davranışını yeniləməsini tələb edir. Bu pedaqoji fəaliyyətin həyata keçirilməsində aktiv və sistematik yaradıcılıq deməkdir. Daimi öyrənmək və həmkarlarının təcrübəsini udmaq, ancaq öz yaradıcılıq səviyyələrini itirməmək və pedaqoji cəmiyyətə daxil olmaqdır.

Məktəb praktik olaraq yenilikçi kollektiv mövzudur. Yalnız burada təhsilin məkanında sərhəd olmadan dünyanın bütövlüyünü qoruyaraq canlı təhsil prosesini həyata keçirmək mümkündür. Təhsil sisteminin "vahidi" dir. Hal-hazırda, ölkəmizdə yalnız pedaqoji yeniliklərə elmi yanaşma inkişaf edir. Bu elm pedaqoji yeniliklərin tərkibinin, strukturunun və funksiyalarının ayrılmaz nəzəri konsepsiyasının problemini həll etməyə çalışır.

Müasir məktəb və cəmiyyət tədrisin səmərəliliyini yeni yanaşmalar və yenilikçi fəaliyyətlərlə təmin edəcək yaradıcı mütəxəssislərə ehtiyac duyur.

Müəllim-eksperimentin ümumi modeli ola bilməz. Bu müəllimin hansı sistemdə yaradıldığı, bu ideologiyaya əməl edəcək. Yenilikçi pedaqogiyada, öyrənmə prosesinə adam yönümlü yanaşma prinsipi fəaliyyət göstərir. Beləliklə, yeni bir yaratma imkanı var. Bundan əlavə, seçki azadlığı verir. Hər kəs üçün tamamilə aydındır ki, daha çox seçim var, daha yaxşıdır. Buna görə də indi vəzifə yenilikçi bir tip pedaqoji kadr hazırlamaqdır. Müəllimlərin peşə təhsilinin əsas vəzifəsi yaradıcı vəzifələri həll etmək bacarığıdır. Gələcək müəlliminin formalaşması onun innovativ fəaliyyətini modelləşdirməlidir. Müəllimlərin hazırlığı konsepsiyasının əsasları sistematik və refleksiv olaraq aktivdir, həmçinin fərdi yaradıcı yanaşmalardır. Bundan əlavə, müəllimin şəxsiyyətinin formalaşması prosesinin qurulması və fəaliyyətinin təmin edilməsi vacibdir. Məktəb təhsili problemlərini təhlil edərkən müəllimin yenilikçi fəaliyyətinin formalaşması zəruridir. Məktəbdə yenilikçi müəllimin yaranması dərin sosial və pedaqoji məna daşıyır. Və bu, ümumi təhsil sistemindəki dəyişikliklərin uğurunu və məktəbin inkişaf perspektivlərini birbaşa təsir edən bu tapşırıqın həllidir. İndi müasir bir müəllimin nə olacağını və yenilikçi bir növü olan müəllimin nə edə biləcəyini bilirsiniz, yalnız bu cür müəllimlər müasir məktəbimizi təmsil etməlidirlər.