Uşağın fərdi bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi

"Uşaqın fərdi bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi" məqaləsində siz özünüz üçün çox faydalı məlumatlar tapa bilərsiniz. 7 yaşına çatdıqdan sonra uşaq sosiallaşma və təlimdə əhəmiyyətli bir müvəffəqiyyətə imza atdı. Məktəbdə və dostları ilə sinif yoldaşları həyatında daha əhəmiyyətli bir yer tutmağa başlayırlar.

Altı yaşındakı uşağın məktəb həyatı boyunca yola çıxdığı ilk dəfədir. Ailə artıq həyatına təsir edən əsas və yeganə amildir. Məktəbdə sosialləşmə prosesi sürətlənir və inkişafın bütün sahələri genişlənir və dərinləşir. Eyni zamanda, uşağın fiziki və intellektual bacarıqları üçün tələblər dəsti kəskin şəkildə artır.

Bədən forması

5 ildən 7 yaşadək olan uşaqlarda yüksəklik və çəkidə tədricən artım baş verir, lakin əsas dəyişikliklər bədənin və fərdi hissələrinin nisbətlərində baş verir. Alın və qarın daha düz olur, silah və bacaklar incədir, burun aydın şəkildə müəyyən edilir, çiyinlər kvadrat hala gəlir və bel xətti daha aydın görünür. Dişlərə gəldikdə isə, 6 yaşındakı ilk böyük molar diş məhv olur.

Kiçik motor bacarıqları

5 və 7 yaş arasındakı uşaqlar boncuklar, düymələr, qələmlər, qələmlər, rənglər və fırçalar istifadə edərək daha çox əl bacarıqlarını alır. Məktəbdə onlar əvvəldən öyrənmədikləri təqdirdə alfabenin bütün məktublarını yazmağı öyrənirlər və şəkilləri daha dəqiq şəkildə çəkmək üçün hazırlanırlar.

Anlaşma

Beş yaşlılar onların sürəti və gücünü düzgün qiymətləndirə bilmirlər. Məsələn, onlar üçün çox ağır olan şeyləri almaq istəyirlər. Onlar küçə trafiki ilə bağlı xüsusi təlimatlandırmalara ehtiyac duyurlar, çünki onlar avtomobilin düşündüklərindən daha sürətli hərəkət etdiyini anlamırlar. Yeddi yaşında uşaqlar, bir sürət hissi var. Ancaq bu yaş qrupundakı ölümlərin ən çox səbəbi hala yol qəzalarıdır. Şüur uşaqlarda özünü göstərir və 5 ilədək ancaq 5 ilə 7 yaşa qədər daha fərqli olur.

Əsas bacarıqlar

Məktəbdə uşaqlar oxuma, yazma və arifmetika əsaslarını öyrənməlidirlər. Bunu etdikləri rahatlıq, uzun illər boyu qalacaq özünü göstərmək və özünə hörmətə əhəmiyyətli təsir göstərir. Buna görə təlim çox vacibdir. Bir uşaq məktəbə gedərkən, əməliyyatdan əvvəl düşüncə mərhələsi başa çatır və konkret əməliyyatlar mərhələsi başlayır (məntiqi təfəkkürün inkişafı). Lakin, onlar hələ mücərrəd anlayışları qəbul edə bilməzlər. Beş yaşlı uşağın atasının sözlərini izah etmək üçün xahiş etsəniz, müəyyən bir əməliyyat mərhələsində düşüncə məhdudlaşdırıla bilər: "Atı içməyə apararsınız, ancaq içki içə bilməzsiniz." Əvvəlcə uşağa təəccüblü görünə bilər. O deyir ki, at susuz deyil, istəsə atı içəcək. Uşaqlar, istəməsə, atın içmək məcburiyyətində qalmayacağına əmin olur. Məntiqi təfəkkürün inkişafı ibtidai sinif uşaqlarının əsas nailiyyətlərindən biridir. Bu mərhələdən keçmək aşağıdakılara gətirib çıxarır - soyqırım düşüncəsinin ortaya çıxması. Bu yaşda, yatağın altındakı bir canavar olduğunu qorxutmaq kimi izah edilməyən uşaqlıq qorxuları keçməlidir. Həmçinin, xəyali dostlar yoxa çıxmalı və Baba Frostun inancına sorgulmalıdır.

Sosialləşmə

Sosiallaşma, uşağın sosial dəyərlər, ictimai münasibət və inancları əhatə edən davranışın sosial normalarını anlamaq prosesidir. Uşaq dostluq konsepsiyası, otaqda başqa bir uşaq olmadığı təqdirdə, konkret və dərhal səviyyədən soyuq səviyyəyə, inam, sadiqlik və məhəbbət elementləri ilə inkişaf edir. Məktəbə səfər uşaqlara kompleks ünsiyyət bacarıqlarını müşahidə etmək və tez inkişaf etdirmək imkanı verir. Egocentrism demək olar ki, tamamilə yox olur. Məktəb ictimailəşmənin güclü bir vasitədir. Bu, qrupda işləmək, çıxışlarda iştirak etmək, idman müsabiqələrinə və oyunlara, eləcə də cütlüklərdə və komanda işləmək kimi müxtəlif növ birgə fəaliyyətlərdən ibarətdir. Səbr, qabaqcıl əməkdaşlıq qabiliyyəti və liderin keyfiyyəti kimi mühüm həyat bacarıqları məktəbdə dəqiq şəkildə formalaşır.

Ev

Günortadan sonra uşaqlar məktəbdən döndükdə, gündüz onların uğurlarından təəssüratlarla dolu bir xoş, həyəcanlı əhval-ruhiyyədə ola bilərlər. Amma yemək hazır olmadıqda gələ bilər, yorğun, sinirli, qəlyanaltı tələb edirlər. Uşaqların ümumiyyətlə ac olduğunun səbəblərindən biri, uşağın yeyilməsi hələ fizioloji bir ehtiyacla deyil, valideynlər tərəfindən tənzimlənməsidir. Beyin fəaliyyəti dövründən sonra uşaqlar istirahət etməlidirlər, buna görə də bu dövrdə oyun inkişaf prosesinin mühüm tərkib hissəsidir.

Enerji təchizatı

Uşaqlara yönəlmiş televiziya reklamlarının əksəriyyəti oyuncaq və oyun, un məhsulları, şirniyyat, şokolad və şirin qazlı içkilər haqqında məlumatları ehtiva edir. Uşaqlar, reklamda gördüklərinizin yalnız olduğunu düşünürlər. Bu yaşda, uşaqlar adi proqram və reklam arasındakı fərqi görürlər, lakin hələ ki, reklam insanların pul qazanmaq üçün mövcud olduğunu anlaya bilmir. İndiki vaxtda uşaqlar əvvəlki nəsildən daha çox yağ, şəkər və duz qəbul edirlər. Onlar daha az bədən tərbiyəsi ilə məşğul olur və daha hərəkətsiz həyat tərzinə yol açır. Bu ötən əsrin 80-ci illərindən etibarən aparılmış bir çox tədqiqatla təsdiqlənir. Yüngül qəlyanaltılar və hazır qidalar, bu yaşdakı uşaqların üçdə bir və ya çoxunun rasionası ola bilər.

■ Məktəbdə oxumaqdan zövq alın.

■ Klublar, gənclər qrupları və ya bazar günü məktəblərə səfərdə nümunə məlumat əldə edin və ailə ilə iştirak edin.

Bilişsel bacarıqları inkişaf etdirmişdir.

■ Yaşlı, qardaş və bacılarla oynamaq qabiliyyəti çox yaxşılaşmışdır.

■ Qoruyucu mexanizmlərin tədricən inkişafı.