Dyslexia ilə fərdi yazıların (bəzən ədədi) yazma qabiliyyəti pozulur. Bu xəstəliyin xəstəlikləri oxuduğunda və ya yazarkən danışma səsi (fonemalar) və yeri, habelə bütün sözləri düzgün qaydada müəyyənləşdirməkdə çətinlik çəkir. Bu xəstəliyə hansı müalicə üstünlük verilirsə, "Dyslexia erkən aşkarlanma texnikası" məqaləsi ilə tanış olacaqsınız.
Olası səbəblər
Dyslexia xarakterinə dair fikir birliyi yoxdur. Bəzi ekspertlər hesab edirlər ki, vəziyyəti beyinin xüsusi anomaliyaları səbəbindən inkişaf edir, onun səbəbləri isə məlum deyil. Beynin hüququ və sol yarımkürələri arasındakı qarşılıqlı əlaqənin pozulması nəzərdə tutulur və disleksiya sol yarımkürənin problemidir. Nəticə anlayış danışması (Wernicke zonası) və danışma forması (Broca zonası) ilə əlaqəli beyin bölgələrinin disfunksiyasıdır. Xəstəliyin irsi ötürülməsi və aydın bir genetik əlaqəyə meyli var - dyslexia tez-tez eyni ailənin üzvlərində müşahidə olunur. Dyslexia çox yönlü bir problemdir. Bütün disleksiklərin oxuma və yazma bacarıqlarının əldə olunmasında problemlər olmasına baxmayaraq (adətən onların ümumi intellektual səviyyəsinə aid olmayan) bir çox digər anomaliyaları ola bilər. Xarakteristik xüsusiyyətlər bunlardır:
- Sözdəki səslərin təşkili ilə çətinlik;
- məktublar, nömrələr və rənglərin adlarını yadda saxlaya bilməməsi;
- səsləri ayırmaq və ya sözləri qıymalamaq;
- buna bənzər bir quruluşa malik məktublar və sözlərin qarışıqlığı: beləliklə, "və" "n", "c" "o" və "w" - "ni" ilə qarışdırılır.
- səadətsizlik və koordinasiyanın olmaması;
- "sol" və "sağ" arasında fərq ayırmaq mümkün deyil;
- diqqət və konsentrasiyanın azalması;
- emosional lability;
- disorganizasiya;
- "sabah", "bu gün" və "dünən" anlayışlarını planlaşdırma, səhv anlama;
- əsas riyazi bilikləri mənimsəmə problemləri.
Dyslexia ilə doğulmuş olsalar da, xəstə uşaqlar ilk dəfə yazılı danışıqlarla qarşılaşdıqda, təhsilin başlanğıcı ilə çətinliklər yaranır - bu problemin ortaya çıxdığı anda. Ancaq bu xəstəlik əvvəlcə - məktəbəqədər yaşlarında, xüsusilə də bu xəstəlik halları olduğu ailələrdə, söz-söhbətin inkişafında gecikmə ilə şübhələnilə bilər.
Öyrənmə qabiliyyəti
Dyslexia olan uşaqlar üçün təhsilin başlanğıcı inanılmaz çətinliklərlə qarşılaşır; onlar çox səy göstərə bilərlər və dərslərinə daha çox vaxt ayırırlar, amma boş yerə. Müalicə görməyənlər lazımi bacarıqlara malik deyildir; hətta vəzifəni səhv yerinə yetirdiklərini başa düşdükdə, səhvləri düzəldə bilmirlər. Uşaqlar narahatdır, cansıxıcı və konsentrə olmaq çətindir. Onlar ev tapşırığından çəkinməyəcəklər, çünki onlar əmin ola bilərlər. Məktəbdə baş verən problemlər tez-tez özünə inamını azaldır və bu uşaqların daha da təcrid olunmasına səbəb ola bilər. Kədərlənmiş, üzüldü və səhv başa düşülməmiş, uşaq həm məktəbdə, həm də evdə pis davranmağa başlayır. Dyslexia erkən mərhələdə tanınmırsa, vəziyyət yalnız məktəb fəaliyyətinə deyil, həyatın digər sahələrinə də dağıdıcı təsir göstərə bilər. Valideynlər, müəllimlər və uşağın ətrafında olanlar tez-tez problemi müəyyən edə bilmirlər və "disleksiya ilə bağlı miflərin" tələsinə düşürlər. Dyslexia haqqında bir neçə ümumi mif və ya yanlış fikirlər var:
- disleksiklər "axmaq "dır - hər hansı bir kəşfiyyat səviyyəsi olan uşaqlar xəstəliyə məruz qala bilər;
- dyslexics "tənbəl", onlar "axmaq səhvlər", onlar "ehtiyatlı" və ya "qeyri-kafi" - dyslexics üçün məlumat emalı çox çətindir;
- Dyslexics qabiliyyətlərdən məhrumdur;
- disleksiklər biganədir;
- disleksiklər boş bir işə məhkumdurlar - problem müəyyən edildikdə və effektiv müalicə aparılırsa, hər hansı bir peşə seçimindən geniş variantlardan seçilməkdə heç bir maneə yoxdur.
Belə miflərin yetişdirilməsi yalnız vəziyyəti ağırlaşdıran xəstəliyin erkən diaqnozunu təxirə salır. Dyslexia xarakteri çox müxtəlif olduğundan, bu xəstəliyin insidansı etibarlı şəkildə bilinmir. Avropa ölkələrində disleksiyanın yayılmasının təxminən 5% olduğu qənaətindədir. Qızlar üçdə bir nisbətində qızlara nisbətən daha çox dyslexia çəkirlər. Dyslexia diaqnozu bir sıra testlərdən sonra edilə bilər. Vəziyyətin erkən müəyyən edilməsi, həmçinin xüsusi təlim proqramlarının tətbiqi xəstə uşaqların ümumi inkişafına kömək edə bilər. Uşaqın yavaş inkişafı, hətta hər hansı bir ərazidə itkisini aradan qaldırmaq üçün hədəflənmiş səylər halında, disleksiya (və ya öyrənmə çətinlikləri üçün başqa seçim) tələb edir. Ağıl uşaq danışanda müvəffəqiyyətlə irəliləyirsə, bu imtahan xüsusilə vacibdir.
İmtahan
Yazı oxumaq, yazmaq və ya arifmetik etmək çətinliyinə məruz qalan, təlimatları təqib edə bilməyən və dediklərini xatırlaya bilməyən hər hansı bir çalışqan, imtahana tabedir. Dyslexia yalnız oxuma problemləri ilə əlaqəli deyil, belə ki, uşağın yalnız bu mövqelərdən deyil, həmçinin danışma bacarıqları, kəşfiyyat və fiziki inkişaf səviyyəsi (eşitmə, görmə və psixotomiya) baxımından da nəzərdən keçirilməlidir.
Dyslexia aşkarlanması üçün testlər
Fiziki testlər disleksiya diaqnozu üçün nadir hallarda istifadə edilir, ancaq onlar diaqnoz qoyulmamış epilepsiya kimi uşaq problemlərinin digər səbəblərini də istisna edə bilərlər. Sosial-emosional və ya davranış testləri tez-tez müalicənin effektivliyini planlamaq və qiymətləndirmək üçün istifadə olunur. Oxu bacarıqlarının qiymətləndirilməsi uşağın səhvlərində nümunələri müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Testdə sözün tanınması və təhlili daxildir; təklif olunan mətn hissəsində rəvanlıq, dəqiqlik və söz tanınması səviyyəsi; Yazılı mətni anlamaq və dinləmək üçün testlər. Sözün mənasını və uşağın oxumasını anlayan uşağın anlayışı; disleksiya diaqnozu da əks olunma və çıxma qabiliyyətinin qiymətləndirilməsini əhatə etməlidir.
Tanıma bacarığı, uşağın səsləri çağırmaq, sözləri hecalara bölmək və səsləri mənalı sözlərə birləşdirmək qabiliyyətini test etməklə təhlil olunur. Dil bacarıqları uşağın dili anlamaq və istifadə etmək qabiliyyətini xarakterizə edir. Doğru bir diaqnozun formalaşdırılması üçün "kəşfiyyat", (bilik qabiliyyətləri üçün testlər - yaddaş, diqqət və rəsm nəticələrini) qiymətləndirmək lazımdır. Sorğunun kompleksi psixoloq məsləhətləşmələrindən ibarətdir, çünki davranış problemləri disleksiyanın gedişini çətinləşdirə bilər. Disleksiya təbii bir xəstəlik olsa da, onun aşkarlanması və müalicəsi daha çox təhsil problemidir. Valideynlər öz şübhələrinə malik ola bilərlər, lakin müəllimlərin öyrənmə çətinlikləri olan uşaqları müəyyənləşdirməsi daha asandır. Məktəbdə vaxtım olmayan hər bir uşaq təhsil ehtiyaclarını müəyyənləşdirmək üçün araşdırılmalıdır. Təhsil müəssisələri öyrənmə əlilliyi olan uşaqlar üçün aydın, qanuni olaraq qurulmuş bir sıra tövsiyələrlə rəhbər olmalıdır. Bu, məktəblərdə öyrənmə əlilliyi olan uşaqların xüsusi təhsili üçün məsuliyyət daşıyacaqdır. Əsas vəzifələrdən biri belə uşaqların potensialının açıqlanmasına kömək etməlidir ki, erkən müəyyənləşdirilməsi və yoxlanılmasıdır.
Xüsusi təlim proqramları
Valideynlər, müəllimlər, müəllimlər və səhiyyə təşkilatlarını təşkil edənlər, uşaq imtahanını tələb edən hər hansı bir diaqnostik xüsusiyyəti müəyyənləşdirməkdə iştirak edirlər. Hər bir məktəb xüsusi təhsil ehtiyacları üçün əlaqələndirici olmalıdır, bu məktəbdə öyrənmə çətinlikləri olan uşaqların sorğusunu aparır. O, digər mütəxəssislərdən, o cümlədən məktəb psixoloqlarından və rayon pediatrından və ya bir sağlamlıq ziyarətçisindən alınan məlumatları nəzərə ala bilər. Sorğunun nəticəsi uşaqların inkişafının güclü və zəif cəhətlərinin təsviridir və fərdi təlim planının hazırlanmasına imkan yaradır. Çoxlu uşaqlar üçün həm sorğu və həm fərdi planın hazırlanması, həm də əsas sinifdən uşağı aradan qaldırmağa ehtiyac olmadan, məktəb əsasında həyata keçirilə bilər. Yalnız bir neçə uşağın məktəb ehtiyacları ilə qarşılanmayan xüsusi ehtiyacları vardır. Belə hallarda uşağın təhsili xüsusi bir müəssisəyə köçürülür.
Diaqnozun məqsədi bu kimi müalicə deyil, xüsusi təlim proqramının dizaynıdır. Çox hallarda xəstəliyin səbəbi məlum deyil, beləliklə dərman müalicəsi üsulları yoxdur. Dyslexia olan uşaqlar aşağıdakı kimi üsulları öyrənmək və tətbiq etmək üçün çevik yanaşma tələb edir:
- səsli bacarıqların birbaşa təhsili (səslərin tanınması və onların sözlərinin müəyyənləşdirilməsi), eləcə də sözlərin şifrələməsi və təhlil edilməsi;
- dil bacarıqları və savadlılıq bacarıqlarını əldə etməkdə yardım;
- yazılı dilin təşkili və koordinasiyası üzrə yardım;
- Müxtəlif növ kommunikasiyalardan istifadə etməyə kömək edir.
Dyslexia olan insanlar evdə və məktəbdə aldıqları şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə və dəstəyinə görə daha az və ya az dərəcədə onların vəziyyətinə uyğunlaşmağa öyrənirlər. Dyslexia bir ömür boyu problem olduğuna baxmayaraq, bir çox disleksik funksional oxu bacarıqları qazanır və bəzən tam savadlılıq əldə edirlər. Xəstəliyin erkən tanınması və lazımi əlavə təlimlərin göstərilməsi ilə disleksiklər oxumaq və oxumaq bacarığı ilə eyni səviyyədə oxumağı öyrənə bilər, lakin bu çətinliklər hələ də çətinliklə veriləcəkdir. Diaqnostikanın hər gecikməsi uşağın adekvat inkişafını çətinləşdirir və yaxın gələcəkdə cəmiyyətin tam hüquqlu üzvü olma ehtimalını azaldır. İndi dyslexia erkən aşkarlanması üsulu nə ola bilər bilirik.