Montessori metodu əsas prinsiplərə malikdir - təlimləri müstəqil şəkildə həyata keçirmək və təlim formasıdır. Bu metod hər bir uşaq üçün fərdi yanaşmanın seçildiyi üçün unikaldır - uşağın didaktik materialını və nə qədər vaxt məşğul olacağını seçir. Beləliklə, öz ritmində inkişaf edir.
Erkən inkişaf metodu Montessori əsas xüsusiyyətlərə sahibdir - xüsusi inkişaf mühiti yaratmaq üçün, körpənin istədiyi və bacarıqlarını istifadə edə biləcəyi. Bu inkişaf üsulu ənənəvi peşələrə bənzəmir, çünki Montessori materialları uşağın öz səhvlərini görməyə və düzəltməyə imkan verir. Müəllimin rolu öyrətmək deyil, uşağın müstəqil fəaliyyətə yönəldilməsini təmin etməkdir. Beləliklə, texnika uşağın məntiqi düşüncə, diqqət, yaradıcı düşüncə, danışma, təsəvvür, yaddaş, motor bacarıqlarını inkişaf etdirməsinə kömək edir. Uşaqlara ünsiyyət bacarıqlarını öyrənməyə, müstəqilliyin inkişaf etdirilməsinə kömək edən gündəlik fəaliyyətlərə yönəldən kollektiv vəzifələrə və oyunlara xüsusi diqqət yetirilir.
Əlbəttə ki, Montessori üsulu məhdudiyyətsiz hərəkət azadlığı olan hər uşağı təmin edir, çünki uşaq bu gün nə edəcəyinə qərar verir: oxumaq, coğrafiya öyrənmək, hesablamaq, çiçək tikmək və silmək.
Lakin, bir şəxsin azadlığı ikinci şəxsin azadlığı baş verdiyi yerdə başa çatır. Bu, müasir demokratik cəmiyyətin əsas prinsipidir və 100 il əvvəl bir görkəmli müəllim və hümanist bu prinsipi özündə birləşdirdi. O dövrdə "böyük dünya" gerçək demokratiyadan uzaq idi. Çox güman ki, Montessori Bahçesindəki kiçik uşaqlar (2-3 yaşlılar) çox yaxşı bilirdilər ki, digər uşaqlar əksəriyyətdə əks olunarsa, o zaman əylənməyəcək və səs-küy etməməlidir. Onlar həmçinin, çəmənlikdə və ya torpaqda yaradılan materialları və oyuncaqlar təmizləmək məcburiyyətində olduqlarını bilirdilər ki, başqaları razı və rahat işləsinlər.
Montessori üsulu ilə bir məktəbdə siniflərdə heç bir adi bölünmə yoxdur, çünki müxtəlif yaşdakı bütün uşaqlar bir qrupla məşğul olurlar. Bu məktəbə ilk dəfə gələn uşaq asanlıqla uşaqların kollektivinə qoşulur və qəbul edilən davranış qaydalarını assimilyasiya edir. Montessori məktəbində qalma təcrübəsinə sahib olan "köhnə timers" yardımını assimilyasiya etmək. Yaşlı uşaqlar (köhnə timers) gəncləri öyrənməyə deyil, həm də məktubları göstərməyə, didaktik oyunların necə öyrədilməsinə kömək edir. Bəli, bir-birinə öyrədir olan uşaqlar! Sonra müəllim nə edir? Müəllim müəllimləri diqqətlə izləyir, ancaq uşaq özü kömək istədikdə və ya onun işində ciddi çətinliklərlə üzləşir.
Otaq Montessori sinfi 5 zonaya bölünür, hər zonada tematik material yaranır.
Məsələn, praktiki həyat zonası var, burada uşaq özünü və başqalarını xidmət etməyi öyrənir. Bu zonada paltarları bir hövzədə həqiqətən yuyub, hətta onları isti bir real dəmirlə yudumlaya bilərsiniz; ayaqqabılarınızı təmizləmək üçün real ayaqqabı cilası; tərəvəzləri kəskin bıçaqlı bir salat üçün kəsdirin.
Uşaqın duysal inkişaf zonası da var, burada obyektləri ayırmaq üçün müəyyən meyarlara görə öyrənir. Bu zonada toxunma hissi, qoxu hissi, qulaqlıq, görmə inkişaf etdirən materiallar var.
Riyazi zonada uşağın miqdar konsepsiyasına sahib olması və miqdarın simvolu ilə necə əlaqəli olmasına kömək edir. Bu zonada uşaq riyazi əməliyyatları həll etmək üçün öyrənir.
Dil zonası, burada uşaq yazmaq və oxumağı öyrənir.
Uşaq ətrafdakı dünya haqqında ilk baxışları qəbul edən "Space" zonası. Burada uşaq müxtəlif xalqların mədəniyyəti və tarixi, obyektlərin və hadisələrin qarşılıqlı əlaqələri və qarşılıqlı əlaqələri haqqında məlumat verir.
Montessori metodu uşaq üçün özünə xidmət bacarıqlarını artırır, çünki bu, yalnız uşaqları müstəqil etməyəcəkdir (ceketə toxunmaq, ayaqqabını bağlamaq), həm də yazma bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün lazım olan əzələləri inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir.