Əvvəllər valideynlərin uşaq oyunlarına müdaxilə etməməsi və iştirak etməsi üçün kifayət qədər uzun hesab edilməmişdir, çünki uşaqlar özləri oynayırlar. Lakin əslində, bu heç də belə deyil. Uşaqların əksəriyyəti özləri oynaya bilməzlər, çünki onlar sadəcə necə bilmirlər. Buna görə valideynlər və uşaq bağçalarının qayğı göstərənləri ən maraqlı və rəngarəng oyuncaqlar ilə hətta uşaq çox tez-tez sıxıldığı şikayətlərini eşitməməsi üçün qeyri-adi bir şey deyil və o, tamamilə özü ilə nə edəcəyini bilmir. Uşaqları oynamaq üçün öyrətmək lazımdırmı?
Cavab birmənalı ola bilər: lazım. Psixoloqlar tərəfindən aparılan tədqiqatlar göstərir ki, uşağın özü oynaya bilməyəcək, oyun fəaliyyəti yalnız valideynlərin nəzarəti altında, onlarla birlikdə birgə oyunlarda görünəcəkdir. Bir oyuncağı necə ala biləcəyini, bununla nə etməli olduğunu və oyunun məqsədlərini göstərdiyini izah edən böyüklərdir.
Uşaq oynamaq üçün öyrənməyə başlamaq üçün harada? Bir uşağa başlamaq üçün maraqlı olmaq lazımdır. Onun qarşısında kiçik bir eskiz əlavə edə bilərsiniz, məsələn, kukla qidalandırmaq, gəzməyə aparmaq, ata minmək, çimmək və yatağa qoymaq. Uşaqda sevdiyiniz bir qəribə və ya nağıl varsa, o zaman da onu səhnələşdirə bilərsiniz. Bir uşağı olan oyunların fəaliyyətə çevrilməməsi lazım olduğunu unutmayın. Çocuğa necə hərəkət etməyinizi göstərmək üçün kifayət edəcəkdir. Yalnız ona bu hərəkətini təkrarlamağı təklif edərkən, uşağın oyundan uzaqlaşdığına nail olmazsınız. Bu nəticəyə nail olmaq üçün, yetkinin özü də götürülməlidir, körpəni maraqlandıran real duyğuları göstərməlidir.
Oyun zamanı planlaşdırma elementlərini tətbiq edərək, bir hərəkətdən növbəti mərhələyə hərəkət etməyə çalışın. Məsələn, "Mashenka aç. Onu qidalandırmaq üçün püresi bişirmək lazımdır. Əvvəlcə püresi bişirin və sonra Mashenka yemək. " Və uşaqla birlikdə, Masha kuklası üçün püresi hazırlayır və sonra birlikdə yedirdir. Beləliklə, uşaq bu hərəkətlərin bir-biri ilə əlaqəli olduğunu və bir hərəkətdən ikinci olduğunu başa düşə biləcəkdir.
Kublar oyun zamanı uşaq odur ki, onları bir-birinə bənzəyir. Bir it üçün bir ev tikmək və ya bir kukla üçün köçürmək üçün ona izah etməyə çalışın.
Uşaq oyunlarına daha real olanlara bənzər mövzularla öyrədilməsi yaxşıdır. Uşaqlar üçün oyun inkişaf etdirərkən, tədricən əvəz elementləri təqdim etməlisiniz. Məsələn, bir kukla ilə oyun zamanı onun yerkökünü qidalandırmaq istəyirsən. Digər oyuncaqlar arasında axtarın, baxmayaraq ki, orada deyil. Uşaq sizi yaxından izləyəcək. Hər hansı konus obyektini tapın və xoşbəxtliklə deyirəm: "Burada bir kök tapıldı!". Kuklaları ağzınıza gətirin və "Maşa, dadlı və şirin havuç yeyin!" Deyirlər. Bir qayda olaraq, uşaq təəccüblü və xoşbəxtdir, amma bütün hərəkətlərinizi təkrarlamağa tələsir.
Uşaq bir il döndükdə, tədricən oyun komponentlərinə girməyə başlaya bilərsiniz ki, bu da vizual-məzmunlu düşüncə, qavrayış, müxtəlif obyektlərin forma şəklində əlaqələndirə bilmə qabiliyyətinə xidmət edir. Mühüm fayda müxtəlif tikinti materialları dəstlərini gətirə bilər. Bebeğinizin yolu ilə oynamağa can atdıqda, onu bir köpək, mebel və kukla qurmaq üçün bir ev tikməyə dəvət edə bilərsiniz. Fantasize və eyni hekayə ilə müxtəlif hekayələr ilə gəlin. Böyük və çətin strukturların qurulması tövsiyə edilmir, çünki uşaq belə bir oyundan yorulub və mənasını itirir. Qurucunun müxtəlif elementlərini, yalnız iki və ya üçünü, məsələn paralelepiped, kub və prizma istifadə etmək lazım deyil. Uşaq bu mövzunun elmi adlarını anlamır, ona ehtiyac yoxdur. O, kifayətdir ki, onları artıq tanış olan obyektlərlə müqayisədə çağırır: kərpic, kub və s.
Erkən yaşın sonunda oyuna rol davranışının elementlərini təqdim etmək məsləhətdir. Yəni bir uşaq hər hansı bir şəkildə hərəkət edəndə, özünü özündən fərqli bir şəxs kimi təqdim edir, məsələn, bir ata, anne, doktor və s. İki yaşdan sonra körpə yavaş-yavaş rol oynayan vəzifələrə gətirilə bilər. Beləliklə, oyununu seyr edərkən deyirsiniz: "Katya, siz qızı bir ana kimi bəsləyirsiniz!". Bu sözlər qızın hərəkətlərinə fərqli baxmağa imkan verəcəkdir.