İkinci və üçüncü il arasında uşaq inkişafında əhəmiyyətli bir sıçrayış xüsusilə nəzərə çarpır. Həyatın üçüncü ilində uşağın danışması ətraf mühitə tez uyğunlaşma təmin edən ətrafdakı dünyagörüşünü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir. Sözlərin köməyi ilə uşaq dünyayı, ətrafını təhlil etmək üçün öyrənir. Mövzunun xüsusiyyətini ifadə edən sözlərlə, uşaq özü üçün yeni bir şey öyrənir: müxtəlif rənglər, qoxular və səslər öyrənir.
Uşaqların əsas davranış qaydalarını öyrənmək üçün sözlər xüsusi rol oynayır, çünki böyüklər bütün tələbatlarını sözlərlə ifadə edirlər. Həyatın üçüncü ilində söz uşaq davranışının əsas tənzimləyicisi olur. Onun hərəkətləri tədricən əmrlərə və ya qadağalara əməl etməyə başlayır, sözlə ifadə olunur. Fərqli sözlərlə ifadə olunan tələb və qaydaları mənimsəmək, uşağın özünü idarə etməsi, iradəsi və əzmini inkişaf etdirməsi üçün çox vacibdir.
Körpəniz, danışmağı istifadə edərək, digər uşaqlarla daha asan əlaqə qurur, onlarla oynayır və bu da onun harmonik inkişafına yardım edir. Körpənin böyüklər üçün şifahi təmasları az əhəmiyyətlidir. Uşağın onlarla qarşılıqlı əlaqəsi olmalıdır, böyüklər ona oyunda ortaq olan bərabər oyunlarda iştirak edirlər.
Vocabulary
Üç ildir fəal nitqdə sözlərin sayı minə çata bilər. Sözün böyüməsi uşağın ümumi həyat təcrübəsinin zənginləşdirilməsi, gündəlik fəaliyyətinin ağırlaşması, ətrafdakılarla ünsiyyət qurma ilə izah olunur. Sözlü sözdə ilk növbədə (60%) isimlər üstünlük təşkil edir, lakin tədricən daha çox fe'llər (27%), sifətlər (12%), hətta sözcüklər və prepoziyalar daxildir.
Sözün inkişafı kimi uşağın sözləri yalnız zənginləşdirilmiş deyil, daha çox sistemləşdirilmiş olur. O üç yaşına çatdıqdan sonra pasif çıxışda sözlər (konsepsiyalar, paltarlar, mebel və s.) Öyrənməyə başladı. Uşaqlar gündəmə gələn əşyalara, ətraflarına özlərini yönəltməkdə artıq azad olduqlarına baxmayaraq bəzən oxşar obyektlərin adlarını qarışdırırlar (fincan kubok). Həmçinin, uşaqlar bir neçə mövzuda eyni sözü istifadə edə bilərlər: "kap" sözü həm bir papaq, həm də bir papaq və şapka adlandırmaqdır.
Əlaqəli danışma
Həyatın üçüncü ilində uşağın əlaqəli danışmağı yeni bir şəkildə formalaşmağa başlayır. Uşaq əvvəlcə sadə qısa cümlələr qurur və sonra mürəkkəb və kompleks cümlələrdən istifadə etməyə başlayır. Yalnız üçüncü ilin sonunda uşaq vəziyyətlə əlaqəli danışmağa başlayır. O, gördükləri şeyləri artıq izah edə bilər, istədiyini öyrəndi. İki ildən sonra uşaq sadə hekayələri, nağılları anlaya bilir, məzmununa dair sualları cavablandırır. Uşaqların əksəriyyəti izahlı bir parafraz vermir. Bu dövrdə uşaqlar eyni şeirləri, nağılları dinləyir və təkrarlanan dinləmələrdən sonra mətnləri yadda saxlayırlar. Eyni zamanda uşaqlar hekayə mətni öz sözləri ilə çatdırmırlar. Üç yaşındakı bir uşaq, mətnində göstərişlər, məsləhətlər, onomatopoeia şəklində məlumatlar olsa da, sadə basqınları həll edə bilər.
Sözün proninqi
Həyatın üçüncü ilində uşağın səs keyfiyyəti yaxşılaşır. Bəzi uşaqlar il boyu bütün səsləri təmiz bir şəkildə danışırlar, amma əksəriyyəti M, H, H, H, səs-küylü və səsli T 'əvəz edirlər. Uşaq tərəfindən düzgün səslənən səslərin sayı daim istifadə olunan sözlərin ehtiyatı ilə sıx bağlıdır. Sözlərin böyük bir təzahürü olan bir uşaq daima səsləri səsləndirir, o, articulatory aparatı yaxşılaşdırır, fonemik eşitmə inkişaf etdirir və bu cür təhsillərin nəticəsində səslənir, normaldır.
Bu anda, səsin təkamülünün əsas xüsusiyyəti səs qrupu sayının çox olmasıdır. Əvəzedicilər əvəzinə görünən səslər yerləri hər sözlə deyil, dərhal olmur. Ayrı səslər bir ay, digərləri isə üç aydan çoxdur. Bu müddət ərzində səs səslə təsadüfən sözün üzərinə kölgə salır, sonra da əvəzinə yol verir.
Bu yaşdakı uşaqların xarakterik xüsusiyyətlərindən biri, sözlərin səs formalarına - "kafiye" aiddir. Bu, eyni sözlərin təkrar təkrarlanması və onları dəyişməklə sözlərin manipulyasiyası və mənasız rhym və ritmlərin yaradılmasıdır. Sözlərlə bu cür tədbirlər sözlərin səs formasını mənimsəmək, fonemik qavramanın yaxşılaşdırılması və articulatory aparatı gücləndirmək üçün güclü stimuldur. Uşaq səsləri səsləndirmək və mənalı nitqdən istifadə etmək üçün özünü hazırlayır.
Fonemik Eşitmə
Qulaqdan bütün səsləri ayırmaq qabiliyyəti olmadan, uşaq təmiz səsə sahib ola bilməyəcək. Həyatın ikinci ilində uşağın dilin bütün fonemlərini xarici nitqdə eşitdirə bilməsi, sözlərin tələffüzündə digər insanların səhvlərini mükəmməl izləyir, lakin hələ də çıxışında səhv etməyib. Üçüncü il sonunadək fonematik işitmə inkişafında əhəmiyyətli bir müvəffəqiyyət, səslərin səslənməsində öz səhvlərinin tanınması olmalıdır. Yalnız bu şəkildə uşaq səslərin düzgün tələffüzünə sahib olacaq.
Həyatın üçüncü ilində inkişafın nəticələri
- Üç yaşındakı uşağın danışması arasında əhəmiyyətli bir fərq qrammatik sözlərdə səhvlərin demək olar ki tam olmamasıdır.
- Cümlədə sözlərin əlaqəsi prepositions və sonluqlar ilə qurulur, uşaq ittifaqlardan istifadə edir, danışmanın bütün əsas hissələrini istifadə edir.
- Üç yaşlı uşağın ümumi sözləri gündəlik sözlərlə deyil, yalnız sözündəndir. O, dəyər və ümumiləşdirmə sözlərini də istifadə etməyə başlayır.
- Həyatın üçüncü ilində uşağın səsli reproduksiyası normaya uyğun gəlmir. Söhbət hələ səs-küylü və səssiz səslərdən məhrumdur. Kompleks bir hecadan ibarət olan söz və səssiz səslərin birləşməsi ilə bağlı sözlər tez-tez təhrif olunmuş şəkildə ifadə edilir.
- Valideynlər kitaba müsbət baxırlarsa, uşaq bir neçə dəfə tanış olan fairy tales və şeirlər dinləmək sevir. Hanı mətnləri daha yaxşı yadda saxlayacaq və onları təkrarlayacaqdır. Uşaq hələ də öz sözləri ilə eşitdiyini azad retelling verə bilməz.