Uşaqları yaxşı öyrənməyə mane olur

Çocuğunun tez-tez məktəbdə yaxşı qiymətə malik olmadığı valideynlər tez-tez problem yaranır - uşaq yaxşı öyrənməyə mane olur? Müasir müəllimlər və valideynlər təhsil sistemindəki çatışmazlıqlardan, təhsil müəssisəsinin pedaqoji tərkibinin yaxşılaşmaması və tədris metodlarının dəyişməməsi halında təhsilin artan maddi xərcləri barədə şikayət edirlər. Lakin psixoloqlar deyirlər ki, bu amilləri bir çox valideynlər kimi əsas kimi qoymaq səhvdir. Uşaqın ruhunun və ictimai mühitin daxili vəziyyətini nəzərə alaraq, problem hərtərəfli şəkildə nəzərdən keçirilməlidir.

Xarici mühit

İnsanlar təbiətdə təbiətə sahibdirlər və ətrafımız hər birimizə böyük təsir göstərir. Biz tənbəl və məkrsiz insanlar ilə əhatə olunduqda, biz istəksizcə də tənbəlləşməyə başlayır və apathetic vəziyyətə düşərik. Eyni şey uşaqlarla olur. Çocuğunuzun öyrəndiyi sinif uşağın əksəriyyətində "zəif" olsaydı, uşağın öyrənmə arzusunu boğa bilər. Siz yaxşı bir şey öyrənməyə çalışdığınız üçün ağıl qaranlıq və istehzanın məqsədi ola bilərsiniz.

Uşağın müalicə olunmasının səbəblərini öyrənməyə başlamaq üçün söhbətdən daha yaxşıdır. Çocuğundan pis iş görməyi düşündüyünü öyrənin? Niyə bu baş verir? Təqsirlərdən və dağıdıcı suallardan çəkinin, duyğuların getməsinə icazə verməyin. Növbəti mərhələ müəllimlə söhbət edir. Çocuğunuzla bir münaqişə olub olmadığını öyrənin. Bəzən bir müəllim bir şagirdə qarşı qərəzli ola bilər və buna görə də bir uşağın daha yaxşı öyrənə biləcəyini nəzərdə tutur. Lakin bu, kiçik bir tələbənin demotivasiyasına gətirib çıxara bilər, gücsüzlük duyğusuna səbəb olur: öyrətmək və ya öyrətmək - hələ də üçü qoyacaqdır.

Niyə intizamda olursa, hər şey aydındır: vərdiş hərəkətləri formalaşdırır və hərəkətlər xarakter daşıyır. Öyrənmə vərdişi, davamlı ev tapşırığı, öyrənmə üçün məsuliyyət, iş vərdişini təşkil edir. Gələcəkdə bir uşağın ali təhsil müəssisəsində təhsil alması daha asan olacaq və gündəlik vəzifələrini hər gün yerinə yetirən məsul bir işçi olmağa başlayır.

Motivasiya anlayışı var. Hər bir insanın müəyyən bir istiqamətdə hərəkət etməsinə səbəb olan öz motivləri var. Təhsilin erkən mərhələlərində öyrənməyə motivasiya biliyə maraq ola bilər. Uşaqın hər şeyi yeni bilməsi vacibdir, buna görə biliyi əldə etməyi sevir.

Daxili səbəblər

Tədqiqatın olmaması uşaqın sağlamlığından və sağlamlığından asılı olmayaraq, onunla bağlı olmur. Çox vaxt xəstə uşaqlar məktəb müfredatını sağlam və fəal yoldaşlarına nisbətən daha yaxşı bilirlər. Bilimdəki boşluqları doldurmağa kömək etmək, valideynlərin uşağın evində əlavə dərsləri və ya müəllimləri cəlb etməkdə kömək edəcəkdir.

Uşaqın sinir sistemini və 7 yaşından etibarən təhsilə hazır olduğunu nəzərə almaq lazımdır. Psixoloji cəhətdən məktəbə hazır deyil, asan olmayacaq. Bu vəziyyətdə müəllimlər zehni inkişafın (PPR) gecikməsindən danışırlar. Belə uşaqlarda sinir sisteminin inkişafı spazmodikdir, sinir lifləri öyrənmə üçün zəruri olan əhəmiyyətli zonalar və beynin sahələri arasında yeni əlaqələr yaratma vaxtı yoxdur.

DET 12 yaşa qədər olan bir fenomendir. Bu illərdə uşağın həmyaşıdlarının inkişafı ilə yaxından maraqlanır, ancaq uşaqların işlərdə arxasında geriləməsi kimi qəbul olunması daha uzun ola bilər. Bu, özünə hörmət, özünə güvənmək və öz fəaliyyətinin uğurlu olmasına təsir göstərir.

Təbiətdən narahat və həssas olan bir kateqoriya var. Onlar gülməli olduğundan qorxurlar, öz səhvlərinə, tənqidlərinə həssas olurlar, nəzarət və ya imtahanlar barədə çox narahat olurlar. Bu, uşağın konsentrasiyasını maneə törədir, bu isə tədqiqatların nəticələrinə mənfi təsir göstərir.

Ruhun həddindən artıq qeyri-bərabərliyi diqqətin azaldılması konsentrasiyası ilə birlikdə işi daha da pisləşdirir, uşaq dərslərdə diqqətsizdir, konsentrə bilməz. Görünüşdə, bu uşaqlar həmsöhbətlərindən az fərqlidirlər, yalnız diqqətsizlik və itaətsizlikdən başqa qeyd olunurlar. Yaxşı bir ağılın olması, uşağın pis qiymətləri gətirir və valideynlər adətən bu səbəbi başa düşürlər - biliyin keçdiyi zaman uşaqın diqqətsizliyi.