Kanallar vasitəsilə
Kiçik bir uşağın bir şeylə üzləşdiyi halda, ona müdaxilə etməmək yaxşıdır. Sonra sənə müdaxilə etməyəcək. Siz yanında oturursunuz, sakitcə işinizi və ya danışın ki, hətta sənə də diqqət yetirməyəcək. Çünki 2 yaşınadək uşaqların diqqətini tək kanaldır, onlar maraqlı bir obyektə diqqət yetirirlər və deyirlər ki, "onlar görmürlər - eşitmirlər". Ancaq əgər hələ də uşağı narahat etsəniz, onda oyuna qayıtmaq çətin deyil - bunun üçün əhval-ruhiyyəniz itəcək. 2-3 il ərzində diqqət tək-kanalı qalmasına baxmayaraq tədricən çevik olur. Uşaq artıq məsələn, özünüzü səsləndirə bilər və işğalını davam etdirə bilər. Daha sonra, təxminən 4 ildən etibarən, iki kanal diqqətini qurmağa başlayır (nəhayət, 6 il inkişaf edəcəkdir). İndi uşaq eyni zamanda iki şeyi edə bilər - praktiki olaraq böyüklər kimi. Məsələn, sizinlə söhbət etmək, biznesinizdən baxmağınız yoxsa bir karikatura baxarkən, bir dizayner hazırlayırsınız. Hazırda uşaqlar təlimlərə hazırdırlar, çünki təlimatları diqqətlə izləyirlər. Ancaq 5 yaşındakı 6 yaşındakı bir uşaq diqqətli olmadıqda, o, yalnız yorğun ola bilər. Onun beyinini təkcə bir kanalda yönəldərək çox yüklənmədən qorunur. Və yenə "görmür - eşitmir". Bunun üçün onu günahlandırmayın. Günün rejimini daha yaxşı nəzərdən keçirin - orada pulsuz oyun və istirahət üçün kifayət qədər vaxt varmı?
Sərbəst və istəksiz
Beş ilədək uşağın diqqəti könülsüzdür, yəni obyektin xüsusiyyətləri yalnız daxili səylər olmadan baş verir. Yeni, parlaq, maraqlı bir şey uşağın nə qədər sıx olmasına baxmayaraq cəlb etməkdən əmindir. Əvvəlcə valideynlər bu əmlakı aktiv şəkildə istifadə edirlər. Məsələn, yayındırma məqsədləri üçün. Bir yaşlı uşaq əllərini bahalı bir vaza doğru çəkir və bu oyuncağı olmadan yaxşı hiss etmədiyini görünüşünü göstərir. İddia, bir şeyə daha asan bir şəkildə diqqət etməyi təklif etmir. Yalnız bir şey uşağı birdən-birə tutmaq və pəncərəyə qaçmaq üçün qışqırmaqdır: "Baxın, orada nə uçan quş." Və uşaq xoşbəxtdir və vaza qapalıdır. Yeməkdə çıxışlar! Uşaq babasının xovlu şlyapa və balaca çubuq ilə geyindiyini görən əylənir və valideynlər onu (uşaq, əlbəttə, baba hələ də ördək), brokolini və yerkökü püresini bəsləyən sağlam yemək üçün bütün tövsiyələri yerinə yetirir. Ancaq sonra uşaq böyüyür və valideynlər eyni fikirdədir: "Səhər saatlarında daha sürətli geyinmək üçün TV qarşısında qoydum. Beləliklə, hər şey geri və öndədir, çəkilir və əyri bir şəkildə döyülür "," Küçədə topu gördüm - ətrafa baxmayaraq qaçdım "," Qapının arxasında danışsalar, konsentrə ola bilməz ". Bütün bu hallarda, valideynlər uşaqları diqqətsizliyə, ürəkaçarsızlığa görə haqlı hesab edirlər. Əslində, bunlar çox diqqət mərkəzində olan nümunələrdir. Yalnız böyüklər üçün nə lazım deyil, ancaq bu anda uşağa maraqlıdır. Onun diqqətini idarə etmək, uşağın həyatın altıncı ilində mümkün olacaq - sonra isə çox azdır. Kədərli diqqət (uşağın özü üçün maraqlı olanlardan qəsdən çaşqın olduğunda, lazım olanlara diqqət yetirir) böyük enerji sərfiyyatı və zehni güc tələb edir. Belə anları qaçırmayın - uşağını nə etdiyi üçün tərifləsin. Onların dözüm və iradəsi ilə təəccübləndiyini göstərin (hər kəs bir film izləyərkən oturub, nənəsinə bir kart göndərin - bu, həqiqətən, bir hərəkətdir) və bu fədakarlığı dəstəkləyir. Uşaq səylərinin boş olduğunu bilməyəcək və könüllü diqqətin daha çox nümunələrini görəcəksiniz.
Diqqət yetirin
Bir tərəfdən diqqəti inkişaf etdirmək üçün xüsusi bir səy yoxdur. Ailəndə böyüyən və normal uşaq həyat tərzinə yol açan bir uşaq, inkişaf özü ilə davam edir. Ancaq eyni zamanda, uşağın kimə və nə qədər ünsiyyət etdiyini, harada getdiyini, nə oyuncaqlar oynadığı böyüklərdən asılıdır - buna görə də bütün bilişsel funksiyaların inkişafına təsirimiz açıq-aydındır. Məsələn, təbiəti sevən valideynlər daha diqqətli olurlar. Nəticədə, təbiəti müşahidə etmək, bütün dəyişikliklərə diqqət yetirirsinizsə, müşahidənin mükəmməl bir təlimidir. İlk növbədə, böyüklər özləri deyirlər: "Bu yarpaqların necə sarılı olduğunu gör, çiçəyin nə qədər tez çiçəkləndiyini gör" və sonra uşaq bu prosesə cəlb olunur və böyüklərin diqqətindən kənarda qalanları da tapır. Diqqətin inkişafı, çox valideynlərin uşaqları ilə necə danışdıqlarına da təsir edir. Danışan valideynlərin uşaqları könüllü diqqətdən daha asan və tez öyrənirlər. İki mama uşaqlarını albom, qələmlər verir və bir naxış boya təklif edir. Birincisi yalnız onun yanında oturur, ikincisi, rəsmin bütün prosesini bir söhbət ilə müşayiət edir: "Nə qədər böyük bir model, ilk növbədə kənarları rəngləndirin, sonra mərkəzə gedin ... Belə oldu. Bəli, mənə göstər ... "). Fərq nədir? Bir fərq var. İkinci ana belə sadə bir şəkildə uşağın əhəmiyyətli diqqətli bacarıqlarını təşkil edir. O, təlimatı qulaq asmağa və oturum boyunca saxlamağa öyrədir, tövsiyəni kiçik hissələrə ayırır və hərəkətlərinin ardıcıllığını sadədən mürəkkəbləşdirməyə yönəldir və özünə nəzarət bacarıqlarını qazanmağa kömək edir. Əlbəttə ki, bu, uşağın hər hansı bir işğalında iştirak etməniz məsləhətdir, ancaq 4-5 ildən bir uşaq üçün zaman zaman bu cür birgə "dərslər" çox faydalı olacaqdır. Tezliklə o, bir çıxışla ("qırmızı hissə ağla birləşməlidir ... Tamam, bunu sonra edəcəyəm, indi də edəcəyəm ..."), öz hərəkətlərinə şərh verməyə başlayır. Aktiv təhsil (6-7 il) talimatlar tamamilə şifahi olacaq, uşağın diqqətli olmağı öyrənəcək, xarici şərh olmadan talimatları yerinə yetirəcəkdir.
Faydalı oyunlar
Diqqət yetirmək üçün bir çox oyun var. Onlar böyüklər üçün çox sadədir və uşaqlar üçün maraqlıdır. Bir oyuncaq tapın. Böyüklər oyuncaq xarakteristikasını verir (böyük, tüylü), uşağın otağında bulması lazımdır. Uşağın böyük olması, daha çətin vəzifələr ola bilər. 5-, 6 yaşındakı bir otaqda deyil, mənzildə görünməyə də təklif edə bilər - hətta çox böyük bir mövzu. Nə dəyişdi? Bir uşağın küçə və ya anaokulundan gəlməsinə ev şəraitində bir şey dəyişdirin (görkəmli yerdə duran saatlar çıxarın, çarxı örtün, çiçəkləri düzəldin). Uşaq uşağa diqqət yetirmirsə, xahiş etsin və düşünsün. Əgər bu vəziyyətdə də onun üçün bir dəyişiklik taparsanız, oyun qaydalarını bir qədər dəyişdirin. Əvvəlcədən, mənə bir şeyin dəyişdirəcəyi barədə danışın və sonra bu dəyişiklikləri tapın. Mənə baxın. Bir dəqiqə bir-birinizə baxır və sonra üz döndərin və sualları bir-bir soruşun: "Hansı rəngdə çoraplarım var?" - "Nə düymələri var?" Belə bir oyun ananın bir az verdiyi və hər şeyi tamamilə qarışdırdığı təqdirdə daha əyləncəli olacaq. Şərf altında nə var? Bu yalnız bir oyun deyil, həm də diqqəti cəlb etmək üçün bir testdir. 7-10 kiçik maddələr götürün, onları əhatə edin. Sonra 3 saniyə üçün açın və uşağın bu müddət ərzində gördüyünü adlandırmasını xahiş et. 4-, 5 yaşındakı adətən bir mövzunu çağırır (bu yaş normadır), 6 yaşındakı 2-3 mövzunu görmək mümkündür. Yetkinlik yaşına çatmayanların orta diqqət müddəti 7 obyektdir. Məni bağışla! Bir uşaq bir şeir öyrənəndə, ona müdaxilə etməməyə çalışırıq: televiziyanı söndürün, sakit danışın. Bəzən əksinə bunu etmək lazımdır - müdaxilə yaratmaq. Televiziyanı yandırın və qələbəni öyrənin, belə maneələrə diqqət çəkin (əlbəttə ki, televiziyada nə uşağa çox cəlbedici olmamalıdır).
Xüsusi bir vəziyyət
Uşaqlara diqqətin pozulması yüz il əvvəl psixoloqlar tərəfindən təsvir edilmişdir, lakin indi DEHB diaqnozu (diqqət kəsir hiperaktivlik sindromu) tez-tez rast gəlinir. Bozukluğun səbəbləri tam aydın deyil - bir qayda olaraq, hər bir uşaq əlverişsiz amillərin birləşməsinə malikdir. Birində həkimlər, pedaqoqlar və psixoloqlar birləşirlər: sindromun əsasları tərbiyənin deyil, beynin quruluşunun və fəaliyyətinin xüsusiyyətləri. Beləliklə diqqət və fəaliyyətin artması ilə "mübarizə" işləməyəcəkdir. Uşaqları anaokulun şərtlərinə uyğunlaşdırmaq üçün, sonra isə məktəbin inkişaf xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır. Bu pozğunluğu olan uşaqlar bir-birindən fərqli ola bilər (sindroma polimorfik deyilir), ancaq bütün bunlar oxşar xüsusiyyətlərə malikdir. Bu dürtüsellik, davranışda kəskinlik, yüksək motor fəaliyyəti və konsentrasiyanın olmamasıdır. Və pozuntu bu davranışın bütün halları hesab edilməməlidir, lakin yalnız və yalnız bu xüsusiyyətlər uşağın yerində olmağından asılı olmayaraq, həm də onunla və başqaları üçün problem yaratdıqda. Uşaq işə başlayır - dərhal onu tərk edir, bitirmir. Bəzən 5, 6 yaşlı uşaqlarda da belə bir sahə davranışı söz mövzusu ola bilər - uşağın dərhal atma yolu ilə qarşılaşdığı hər şeyi aldığında. Motor fəaliyyətinin məqsədi yoxdur: spin, işləyir, tırmanır, masa üzərində obyektləri hərəkətə keçirir, qeydlərə cavab vermir. Tez-tez bu cür uşaqlar təhlükə siqnallarını fərq etmirlər: avtomobil yolundan əvvəl yola atlayaraq, suya dalma, üzmək bilməyənlər. Və hətta öz təcrübəsi onlara öyrətmir - növbəti dəfə bir uşaq eyni şeyi təkrarlaya bilər. Uşaq tez-tez küçədə, uşaq bağçasında bir şey itirir, bəzən evdə bir ev tapa bilmir - sonra qıcıqlandırır, ağlamağa başlayır, şıltaq olur. O, məcburi bir şey etmək istəmir, bu da konsentrasiya tələb edir. Bir neçə uşaqla oynayırsa, müntəzəm olaraq münaqişələrə girir, çünki o qaydaları, qaydaları və danışıqları necə yerinə yetirməyi bilmir. Bir böyüklər sonundakı kəsilmələri dinləyə bilməyəcəyini soruşduqda, iddia edir, fikirlərini ifadə edir və daha sonra yenidən sualını verir. Əlbəttə ki, bu cür uşaqlar çox narahatdırlar, ancaq adi təhsil metodlarını onlara tətbiq etmək mümkün deyil. Həyat nümunələrində bu və ya bu hərəkətin təhlükəsini göstərən, ürəkaçan, hirsləndirən - bu, faydasızdır. Bu, hərtərəfli tibbi, psixoloji və pedaqoji yardımı tələb edir. Ancaq valideynlər diqqət çatışmazlığı olan uşaqlarla ünsiyyət qurma qaydalarını bilməli olurlar. Artıq fəaliyyətlərini dinc bir kanala yönəltməyin. Qeyri-agresif (üzgüçülük, atletika, akrobatika) idman fəaliyyətləri çox faydalıdır, uşaqlar öz potensiallarını həyata keçirməkdə kömək edəcəkdir. Çox fəaliyyətdən, əyləncədən və ünsiyyətdən çəkin - bu uşaqları sakitləşdirmək çətindir, normal vəziyyətə gəlin. İki sözdən sözündən tədricən tədricən istifadə edin. Çətinliklə diqqət yetirməyən uşaqlar uzun təlimatlara (və onlar üçün uzun - 10 sözdən çoxdur) toxunur, onlar heç də eşitmirlər. Beləliklə, qısaca və aydın olaraq, daha az uzun izahat var. Məktəb çağında bir çox uşaqda simptomlar düzəldilir, praktiki olaraq hiss olunmur və öyrənmə və ünsiyyətə mane olur. Əksər hallarda, bu, valideynlərin layiqli olmasıdır, buna görə mümkün qədər tez başlamalıdır.