Məktəbəqədər uşaqlara təcavüz

Uşaq təcavüzü günümüzə aiddir. Psixoloqlar və pedaqoqlar tərəfindən təcavüzkar hərəkətlərin bir çox səbəbləri və növləri aşkar olunmasına baxmayaraq, məktəbəqədər uşaqların qəddarlıq səviyyəsi azalmayıb, bu ailəni tərbiyə etmək üçün əsas səbəbdir.

Doğulduğu gündən uşaq uşağını dünyaya məcbur edir və ilk aydan bəri xoşbəxt bir təbəssümlə anasına çatanda cəmiyyətlə ünsiyyət qurmağa çalışır. Şifahi danışmağın olmaması ilə əlaqədar olaraq, uşağın sevincini onun sağlamlıq vəziyyəti barədə danışmaq üçün əlamətləri və əlamətləri ilə öyrənir.

Gülən, gəzinti, cooing, qələm ilə sükunət hərəkəti körpənin xoş əhval-ruhiyyəsini ifadə edir. Qığılcım, əl və ayaqların kəskin hərəkətləri, histerik ağlayan, ağlayır və daha sonra saçla çəkərək, çaşqınlıq, uşağın narahatlığı və ya ağrısı haqqında danışmağı tweaking.

Valideynlərin uşağın bu davranışına reaksiyası iki dəfədir:

1. istənilən anında yerinə yetirilməsi.
2. nəzərə almamaq.

Və bu və digər hərəkətlər səhvdir, çünki birinci, pozulmasına gətirib çıxarır, ikincisi isə insanlara təcavüz, qorxu və laqeydliyi gücləndirir. Kiçik bir uşaq yetkinliyi anlamaq üçün öyrənir, o da valideynlərin bu və ya digər hərəkətlərə reaksiyasını xatırlayır.

Körpənin təcavüzkar hərəkətləri halında valideynlər aşağıdakıları etməlidirlər:

1. qışqırma və ağlama səbəbini anlayın.
2. bir uşağın ağrısı və ya xəstəliyi halında səbəbi dərhal aradan qaldırır.
3. uşağın diqqətini digər əşyalara keçmək üçün qısqanclıq halında.
4. sakit bir vəziyyətdə uşaqları oynaq şəklində və ya kitablara görə təcavüzkar davranışın əxlaqsızlığını izah etmək.

Körpənin böyüdülməsi ilə, əxlaq və mənəvi təhsilin qaydaları və normalarını daim izah etmək lazımdır. Məsələn, altı aylıq bir körpə səsi seğirərkən ananın fəryadı, fəryad və ya ağlayan, yalnız oyun üçün hər şeyi alan uşağın hərəkətlərini gücləndirəcək.

Uşağın hər hansı bir dağıdıcı hərəkət etməsi üçün, şiddətli emosiyalar olmadan, zərər çəkmiş şəxsin hissləri barədə danışmaq və düzgün davranışları öyrətmək lazımdır. Bu vəziyyətdə mənə saçını darp edərkən annemə acı verdiyini söyləyərək, başını vuraraq, ana-babanın diqqətini fərqli bir şəkildə çəkməsi lazım olduğunu vurğulamaq lazımdır.

Uşaqın diqqətini cəlb edən digər insanların davranışlarını izah etmək üçün, uşağın davamlı və qeyri-səmimi şəkildə sosial normalara öyrədilməsi lazımdır. Uşaqlar döyüşlərdə və ya yetkinlikdə sərxoşluq dərhal dərhal açıq bir dil ilə izah edilməli və diqqət etmədən və ya daha sonra qalmamalıdır.

Çocuğun heyvanlara, bitkilərə və ya cansız əşyalara qarşı qəddarlığını və təcavüzünü atmamasına diqqət yetirin. Zərər çəkmiş şəxslərin yalnız ağrı hissləri haqqında daim danışmaqla yanaşı nümunəvi davranış modeli verməyə əmin olun.

Şifahi ünsiyyət qurulduğundan bəri körpəin təcavüzünün dəqiq səbəbini və onun görünüşünü ortadan qaldıracağını tapa bilərsiniz. Mənfi duyğuları, narahatlıq və gərginliyin bilinçdışı səviyyəyə çəkilməməsi xüsusilə vacibdir, buna görə də qəzəb və qorxu sıxışdırmaq lazımdır.

Məsələn, kiçik bir uşağın fiziki zorakılıq, ürəkdən yüksək səslə, qəzetin qəzəbi ilə qəzəbi azad etməsinə kömək edir. Baş preschooler ilə topu atarkən, heyvanları, bitkiləri, mebel, ilk növbədə mənfi bir rəng ilə sözlər söyləyərək və sonra duygusal isti və şefkatli sözlərlə hərəkət edərkən "Və beləliklə, beləliklə" oyunu oynaya bilərsiniz.

Uşaqlarda təcavüzün başlıca səbəbi valideyn sevgisinin, diqqətin, sevginin və düşüncələrini ifadə etmək bacarığının olmaması, başqaları ilə ünsiyyət qurmaqdır. Buna görə də, uşaq daima itaətsizlik üçün cəzalandırılmalı və təriflənməlidir, uşaqın şəxsiyyətindən deyil, onun davranışından narazılığına diqqət yetirməlidir. Həm də digər uşaqlar və böyüklər ilə tanış olmaq, oynamaq və ünsiyyət etmək üçün bir preschooler öyrətmək.

Beləliklə, məktəbəqədər uşaqların təcavüzü situativ və düşmən deyil, yetkinlərin yanlış təhsili və onların şəxsi nümunəsi şüurlu təcavüzkar hərəkətin inkişafına gətirib çıxara bilər.