1-ci hissə. Bir az nəzəriyyə
Sözlüklərə inanırsan - və olmasaydı, bu ölkəyə kim inanır? - "yaradıcılıq" sözü şüurun yaranma qabiliyyətini ifadə edir:
a) yeni bir şey
b) dəyəri var.
Təyinatın ikinci hissəsi çox vacibdir. Demək olar ki, hər hansı bir şəxsin vinil gözyaşardıcı ilə çıxa biləcəyi açıqdır - ancaq bu yeni məhsullara hər kəs ehtiyac duymayacaq. Bu gün bəzi müdriklərin zarafatlar, mahnı və nano-robotlar yaza biləcəyini izah edən bir çox nəzəriyyələr var və başqaları bunu etməzlər.
1. İnsan ağlımı bir sandbox ilə müqayisə edilə bilər. Qumda su tökürsəniz, əvvəlcə kiçik bir sahəyə yayılır və sonra çuxur dərinləşməyə başlayır və orada toplayır. Başı ilə eyni. Problemlər (və ümumiyyətlə məlumatlar) izləri tərk edən sulardır. Pit bir fikir nümunəsidir.
2. Şablonlar vəziyyəti tanımaq və ona tez cavab verirlər. Bir kaktusun satın alınmasını dayandırmaq üçün bir dəfə pişik etmək kifayətdir.
3. Birlikdə toplaşaraq, nümunələr şaquli düşüncə yaratır ("sınaq və səhv sahə"). Gündəlik gündəlik vəzifələri həll etməyə kömək edir. Çuxur nümunəsinə daxil olmaq, informasiya dərinləşir və dərinləşir.
Dik düşüncə yaradıcılığını öldürür. Naxışlarla düşünən bir adam yeni bir şey düşünmür. Bunun üçün adi şərhi kənara çıxmaq, şablonu qırmaq, məlumatların yeni üfüqlərini öyrənmək lazımdır. Yuxarıda göstərilən tədqiqatçıların hamısı qeyri-standart, yaradıcı düşüncənin inkişaf etdirilməsi üçün öz üsullarını inkişaf etdirmişlər. De Bono "suyun" yanına, yəni metodunun adına yanal düşünməyə (Latın sözü "lateral" sözündən) yol verməyi öyrətdi. Altshuller, ideyanı hər zamankindən kənarlaşdırmaq üçün 76 protokol yaratdı. Osborne, müxtəlif fərziyyələrə qışqıraraq bir qrup insanın, üzvlərinin hər birindən daha ağıllı olduğunu düşünərək, kollektiv zehinə güvənərək problemi ciddi şəkildə əks etdirir. Amma kifayət qədərdir. Beyni hazırlayın, onu əyləcək.
2-ci hissə
Və burada söz verilmiş təlimlər var. Onların hər biri düşünmənin müəyyən bir aspektinin inkişafına yönəldilmişdir. Yalnız oxuduğunuz məqalədə deyil, həm də qeyd olunan kitabda bir qələm oxumaq və çəkmək, daha asan və hətta xüsusilə çəkmək üçün necə öyrənə bilərsiniz. Şakalar istisna olmaqla.
Aspect! Özünü tənqid etməməsi
De Bono insanların yaşla axmaq olduğuna inanırdı. Çünki böyüklər düşüncəyə məhdudiyyət qoymağa başlayırlar. Problemə bir çox həll "axmaq" və ya "uşaq" kimi rədd edilir. Burada, məsələn, rəqəmlə məşhur testdir. Edvard uşaqlara göstərdi və nə olduğunu demək istədi - hər hansı bir məktəbli qırx variant haqqında adlandırdı: bir boru olmayan bir ev, kağız təyyarə üçün boş, bitki çiyələk çubuğu. Yetkinlər maksimum 10 seçim adlandırdılar. Onlar, bir qayda olaraq, özlərini həndəsə modelinə sürükləyirlər və rəqəmi üst və ya kəsik bir düzbucaqlı üçbucaqlı bir kvadrat kimi təsvir edirlər. Təsəvvür edə bilərsinizmi? Bir şəxs problemi həll etmək üçün variantların dörddə birini kəsdirə bilər (və hər hansı bir görünüş onsuz da bir vəzifə, təfsir üçün bir maddədir), çünki onlar ciddi olmadıqları və düşüncə qabiliyyətli bir insana layiq olmadığı üçün! Yetkinlər hətta bu variantları açıqlamırlar, ehtiyatla ətrafa baxırlar və zərbəni vurmağa gözləyirlər. İnsanlar əvvəlcədən özlərini tənqid edirlər! De Bono bildirib ki, bu kompleks ilk növbədə məhv edilməlidir.
1 həyata keçir
Dörd nöqtəni dörd seqment ilə əlaqələndirməyə çalışın. Qələmi kağızdan ayırmaq olmaz. Bu halda, xətt hər bir baldan yalnız bir dəfə keçə bilər.
Aspect 2. Giriş nöqtəsinin köçürülməsi
De Bono'nun başqa bir testi də buna bənzəyir: iştirakçılar bir hərəkətdə dörd bərabər hissəyə kəsilə biləcək bir rəqəm çəkməyə dəvət olunur. Iştirakçıların 35% -i dərhal imtina edir, 50% isə orta hissədə çox kəskin bir xaç ideyası irəli sürür, təxminən 3% isə unikal nəticə verir (Edward onları toplayır). Qalanların 12% -i problemin həllini olduqca yaradıcı deyil, hələ də maraqlı bir şəkildə həll edirlər. Yəni ilk olaraq kağızdan dörd ədəd eyni ədəd kəsilmiş və sonra bunları rəqəmlə birləşdirməyə çalışmalıyıq. Bu giriş nöqtəsinin keçididir. Kimin problemi ardıcıl həll edilməlidir? Nə nəticə dərhal təsəvvür etsəniz? Və ya təsadüfi bir söz ilə bağlanmağa çalışın? Və ya bir şəkil?
Aspect 3. Sonsuz suallar
Uşaqların yetkinlərə nisbətən daha yaxşı olan yaradıcı düşüncə bacarığının başqa bir cəhəti, fondların devrilməsidir. Niyə göy gurultusu kükrəyir? - Çünki buludlar bir-biri ilə toqquşub. - Niyə üzləşirlər? Çünki külək yuxarıda vurulur. Niyə qismən qala bilməzlər? Uşağın tapşırığı, nə qədər çox şablonda olmağınız (o, bir yetkinin məkanı nə bir zövqü anlaya bilməyəcək) səni endirə bilməz. Uşaqlar "hər zaman olduğu kimi" və ya "zəruri" kimi cavabları daşımırlar. "Kimə ehtiyacı var?" - onlar sorgularını davam etdirirlər. Bu, gündə yüz abstrakt və paradoksal qərarlar verməyə imkan verir, belə ki, "Ana ata gəldi, çünki o, liftdə gəzməyə qorxurdu". Siz də edə bilərsiniz.
2-ci iş
Şahmat oynamağı bilənlər üçün problem - yaxşıdır, ya da ən azı rəqəmlərin necə getdiyini və piyada hər hansı bir rəqəmə çevrildiyini bilir, sonuncu xəttinə çatır. Vəziyyət: Qara başlayır və bir növbədə ağ krala ayaq basır. Hamar hərəkətlərin axtarışı kömək etmir.
Əməliyyat 3
Yəqin ki, bu oyunu bilirsiniz: ev sahibi vəziyyəti bildirir. Məsələn, bir adam bara gəlir və bir stəkan su soruşur. Barman ona silahla təlimat verir. İnsana təşəkkür edirəm və tərk edirəm. Ya da: ər və həyat yoldaşı yoldan çıxdıqda yoldaşı dayanıb, həyat yoldaşı isə kilidlənib. Ərin qayıtdığı zaman o ölü, avtomobilin yanında bir yabanc, qapıları içəridən bağlandı. Mütləq sualları soruşmaq ("bəli" və "yox"), oyun iştirakçıları hadisələrin şəkilini bərpa etməlidirlər. Bu vəzifələr internetdə doludur - onlar "danets" deyilir. Sonunadək sual vermək öyrənir, imtina etmədən. Əgər kompüter oyunu canlı insanlarla məşq etməsə, sonuncu həmkarları və ya yaxınları ilə problemi müzakirə etməyincə. Cavab olaraq qəbul etməkdən imtina "mümkün deyil" və "belə qəbul edilir".
Aspekt 4. Sağ yarımkürə düşünür
Bəzi ekspertlərin yaradıcılığı beynin sağ yarımkürəsi ilə birləşdirdiyini xatırlatmırıqsa, bu yazı daha da tamamlanmamışdır. 1950-ci illərə qədər bir insanın kafasında bir qoz kök geyə bilməməsi aydın oldu və niyə beyn ideal bir top və ya kub olmamalıdır. İlk cavabları Kaliforniya Texnologiya İnstitutundan R. Sperry qəbul etdi. Heyvanlar üzərində edilən təcrübələr nəticəsində hemisferlərin bir-birindən müstəqil işlədiyini öyrəndi.