Məktəbə hazır olmaq nə deməkdir?
Valideynlər dərk etməlidirlər ki, məktəbə hazırlıq onların körpəsinin inkişafının göstəricisi deyil, ilk növbədə onun psixo-fizioloji yetkinlik səviyyəsini müəyyən etməlidir. Bəli, o, oxumaq, yazmaq və hətta problemləri həll edə bilər, amma məktəbə hazır olmur. Daha yaxşı başa düşmək üçün, "hazırlığa hazırlıq" üçün "məktəbə hazırlıq" ifadəsini düzəldək. Beləliklə, öyrənmə üçün hazırlıq bir neçə komponentdən ibarətdir və bunlardan ən vacib olanı demək mümkün deyil - kompleksdə hazırlığın özü olduğunu müəyyən edirlər. Mütəxəssislər bu komponentləri aşağıdakı kimi təyin etdilər:
• Uşaq öyrənmək istəyir (motivasion).
• Uşaq öyrənə bilər (emosional-zəruri sahənin yetkinliyi, inkişafın kifayət qədər intellektual səviyyəsi).
Bir çox valideynlər: "Bir uşaq öyrənmək istəyə bilərmi?" Sualına cavab verir. Müəyyən bir inkişaf mərhələsində, 7 yaşına çatan uşağın bilik və ya təhsil motivi, cəmiyyətdə yeni bir mövqe tutma arzusu, daha yetkin olma arzusu vardır. Əgər bu dəfə məktəbin mənfi bir təsviri olmasa (hər bir uşaqın səhvini sona çatdıran "qayğısız" valideynlər sayəsində "məktəbdə necə təhsil alırsınız?"), O zaman məktəbə getmək istəyir. "Bəli, həqiqətən də məktəbə getmək istəyir" deyən bütün valideynlər müsahibədə deyirlər. Lakin uşağa nə üçün getmək istədiyini anlamaq üçün uşağın öz fikirlərini bilmək vacibdir.
Uşaqların əksəriyyəti belə cavab verir:
• "Mən dəyişikliklərdə oynayacağam" (əsas motivli);
• "Mən bir çox yeni dostlarımı idarə edəcəyəm" (artıq "isti", lakin indiyə qədər təhsil motivasiyasından uzaqdır);
• "Mən öyrənəcəyəm" (demək olar ki, "isti").
Bir uşaq "öyrənmək istəyirsə", məktəb ona yeni bir şey öyrənməyə, bilmədikləri şeyi öyrənməyə imkan verir. Mütəxəssislər məsləhətləşmələr və ümumiyyətlə məktəbdə nə edəcəklərini bilməyən uşaqlarla görüşürlər. Bu valideynlərin uşağın məktəbə hazır olub olmadığını düşünmək üçün ciddi bir səbəbdir.
Emosional-istəkli sahənin yetkinliyi nədir
Valideynlər anlayırlar ki, ancaq anlayırlar ki, öyrənmə deyil, işləməkdir. Yalnız bir çox peşəkar müəllim uşağın rahat və əyləncəli olacağı təhsil oyun mühiti yarada bilər. Çox hallarda, "istək" inizi sakitləşdirmək və doğru olanı etmək lazımdır. Emosional-istəkli sahənin yetkinliyi bu qabiliyyətin mövcudluğunu, eləcə də uşağın diqqətini uzun müddət saxlaya biləcəyini nəzərdə tutur.
Buna əlavə olunmalıdır və uşağın müəyyən qaydaları öyrənməyə hazır olmağı, qaydalara uyğun hərəkət etmələrini və zəruri hallarda itaət etməsini təmin etməlidir. Bütün məktəb rejimi, əsasən, istəklərinə və bəzən körpə imkanlarına uyğun olmayan davamlı qaydalardır, lakin onların yerinə yetirilməsi uğurlu uyğunlaşma üçün əsasdır.
Məktəbdə bir uşağın müvəffəqiyyəti onun "sosial zəkası" səviyyəsindən çox asılıdır. Bu, sosial vəziyyətlərdə doğru yola getmək, böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə qurma qabiliyyətinə aiddir. Bu parametrə görə, onlar "risk qrupu" kimi utangaç, ürkütücü, utancaq uşaqlar adlanır. Məktəbə ağrısız uyğunlaşması doğrudan da uşağın müstəqilliyi ilə bağlıdır - burada "risk qrupu" nda demək olar ki, hiper təhsilli uşaqlar düşür.
"O, bizimlə çox ağıllıdır - hər şeylə başa gələcək!"
Çox vaxt ağıllı valideynlər müəyyən bir səviyyədə bilik və bacarıqları başa düşürlər ki, bu da bir və ya bir şəkildə uşağa qoyulmuşdur. İntellekt, ilk növbədə, biliklərinizi, bacarıqlarınızı və bacarıqlarınızı istifadə etmək bacarığıdır və daha dəqiq öyrənmək qabiliyyətidir. Həqiqətən, yaxşı oxuyan uşaqlar birinci sinifdə yaşıdlarına nisbətən daha müvəffəqiyyətli olduğuna inanırlar, ancaq belə bir "ağıl" yalnız bir illüziya ola bilər. "Məktəbəqədər ehtiyatları" tükənən zaman müvəffəqiyyətli olan uşağın laggardı ola bilər, çünki vaxtından əvvəl yığılmış məlumat ona tam güclü işləməyə və öyrənmə qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə mane olur. Əksinə, belə bir baqajı olmayan, lakin hazır olan və asanlıqla öyrənə bilən uşaqlar maraq və səy göstərməyi bacarır və sonradan öz həmyaşıdlarını düçar edirlər.
Bir uşağını sərbəst oxumağa öyrədməzdən əvvəl, uşağın necə dinləməyi və izah edə biləcəyini müəyyənləşdirməlisiniz. Psixoloqların gələcək birinci sinif şagirdləri ilə görüşləri göstərir ki, bir çoxları necə düşünə bilməyəcəklər, kiçik bir lüğətə sahibdirlər və hətta kiçik bir mətnini təkrarlaya bilməyəcəklər. Bundan əlavə, uşaqların çoxu gözəl motor bacarıqları sahəsində çətinlik çəkir və əslində birinci sinif bir məktub və əllər və barmaqlara çox böyük bir yükdür.
Çocuğunuza necə kömək etməli?
• Məktəbin müsbət təsvirini yaratmaq ("bir çox maraqlı şeylər tapın", "siz böyüklər kimi olacaqsınız" və əlbəttə ki, "gözəl portfel, forma alacağıq" ...).
• uşağı məktəbə təqdim edin. Sözün əsl mənasında: onu oraya gətirin, sinif, yeməkxana, idman zalı, soyunma otağı göstərin.
• Uşaqları məktəb rejimi ilə əvvəldən öyrətmək (yayda zəngli saatda durmaq, yatağı müstəqil şəkildə doldurmaq, geyinmək, yuymaq, lazımi şeyləri toplamaq üçün əmin olmaq).
• Həmişə rol oynayaraq məktəbdə onunla oynayın. O, bir şagird olsun, siz isə - müəllim və əksinə).
• Bütün oyunları qaydalara uyğun şəkildə oynaya bilərsiniz. Uşaqı yalnız qazanmaq üçün öyrətməyə çalışın (özünü necə edə biləcəyini), həm də itirməyin (onun uğursuzluğunu və səhvlərini kifayət qədər müalicə etmək).
• Məktəblə bağlı hekayələr, nağıllar, uşağa oxumaq, təkrarlamaq, birlikdə düşünmək, onunla necə olacağına dair xəyalları oxumağı, şəxsi xatirələrinizi bölüşməyi unutma.
• Yaz istirahətinə və gələcək birinci sinif şagirdinin sağlamlığına diqqət yetirin. Fiziki cəhətdən güclü uşağın psixoloji streslə üzləşməsi çox asandır.
Məktəb həyatın yalnız bir mərhələsidir, ancaq uşağınızın necə dayanacağına dair o necə də uğurla onu aradan qaldıracağına bağlıdır. Buna görə, ilk növbədə, uşağın məktəbə hazır olduğunu müəyyən etmək və mövcud çatışmazlıqları düzəltmək çox vacibdir.