Uşaqların inkişafında oyunun rolu

Bir uşağın özü nə qədər oynayacağı və komanda nə qədər çox vaxt olması barədə dəqiq bir norma yoxdur. Oyun hər hansı bir uşağın əsas fəaliyyətidir. Yetkin bir insana bənzər bir şəkildə istirahət, istirahət və əyləncə kimi fəaliyyətlər. Və bütün böyüklər bu və ya işə həsr etməyə nə qədər vaxt sərf etdiklərini, birinə və ya birinə, uşaqları intuitiv olaraq bu anda oyun formasını daha çox seçmələrinə necə seçirlər. Başqaları ilə müqayisə etmək, müəyyən bir şəkildə oynamaq, əlbəttə, buna dəyər deyil. Ancaq bu, uşaqın hansı oyunlara üstünlük verdiyini, necə oynayacağına diqqət yetirməmək demək deyil. Oyun çox ciddi bir işdir və onun forması yalnız uşağın təbiətindən asılı deyil, oyun fəaliyyətinin özü də onun formalaşmasına birbaşa təsir edə bilər. Oyun vasitəsilə, kiçik bir şəxs şəxsiyyətini inkişaf etdirir, qabiliyyətlər ortaya çıxır, hətta uşaq nə ilə necə oynadığı birbaşa daha çox yetkin həyatına təsir edir deyə bilər. Beləliklə, uşaq oyunlarına xüsusi diqqət yetirilməlidir. Hər oyunun öz vaxtı var
"O, çox cəlbedicidir!" Hətta yarım il deyil, həmişə digər uşaqlara çatır, onlarla oynamaq istəyir. " Valideynlər çox kiçik bir uşaq haqqında danışırlarsa, çox güman ki, onlar gedir. Yaklaşık 2.5-3 il olan bir uşaq, yaşıdları ile oynayamıyor. O, əlbəttə ki, digər uşaqlar və onların oyuncaqları ilə maraqlana bilər, amma heç bir fəal ünsiyyət olmadığı üçün tam mənada bir oyun deyilə bilməz. Uşağın 1.5-2 yaşa qədər olan oyunları spontan adlanır, yəni bu nöqtədə zamanında diqqətini cəlb edir. Buna görə də uşaqlar bu dövrdə ətrafında tam bir tarar yaradırlar: bir oyuncaq götürərək bir az oynayaraq, dərhal öz istədiyi başqa bir obyektə də yönəldir. Eyni yaşda, bir uşaq digər insanların oyunlarının arxasında (lakin uzun müddət deyil) müşahidə edə bilər. Uşaq iki ildən üç ilədək uşaq oyuncaqlarla və ya sözdə paralel oyunlarla tək oyuna cəlb edilir, uşaq özü ilə oynasa, ancaq digər uşaqlar yanında. Bu xüsusilə uşaq bağçası qrupunda və ya meydançada müəyyəndir. Bütün uşaqlar özləri, hər biri öz "saytında" bir şey tikirlər. Bəzən uşaqlar bir-birinə qarışır və açıq-aydın bir şəkildə müdaxilə edirlər, ancaq məhkəmənin digər sonuna uşaq götürmək asan deyil. Biri maraqlanmayacaq. Hər kəs birlikdə oynayırsa ("Bütün maşınları toplayaq və bir böyük qaraj tiksək) asan olmayacaqsa, bu vəziyyətdə böyüklər özü oyuna girməli və prosesi idarə etməlidirlər". Bu yaşda uşaqlar danışıqlar, qaydaları qurmaq, Paralel bir oyunda onlar bütün bunları öyrənirlər.

Uşaqlar üçün oyunlar inkişafında yeni bir mərhələ ilə əlaqəli oyunlardır. Bu mərhələ adətən üç ildən sonra başlayır. Uşaqlar arasında oyuncaq mübadiləsi var, bir-birinə oyun haqqında bir-birinə danışırlar, qısa müddətdə başqa bir hərəkət təşkil edirlər, ancaq ümumi hekayə və orada müəyyən qaydalar var. Hər bir uşaq uyğun gördüyü kimi oynayır. Və 4 ildən sonra kollektiv oyun bacarıqları var. Uşaqlar bir qrupda toplaya və oyun üçün müəyyən qaydalar müəyyən edəndə, onun məqsədlərinə əməl edin və hekayə qalın. Belə qrup oyunları hər hansı bir ola bilər - idman, idrak, rol oynayan, lakin hər hansı bir qarşılıqlı və kollektiv başlanğıc var. Birgə nəticə əldə etmək üçün hər bir uşaq yol verməlidir. Və bu, şübhəsiz ki, artıq böyük bir uğurdur. Bütün əvvəlki oyunlar qalır. Vəziyyətdən asılı olaraq, uşağın əhval-ruhiyyəsi bəzən onlara qayıda bilər.
Əsas dəyərlər
Valideynlər deyirlər ki, uşaqları təkcə digər uşaqlarla oynamağa çalışır və tək qalanları vaxt sərf edə bilmirlərsə şikayətlənmirlər. Fəaliyyət, səliqəlik həyatda müvəffəqiyyət təmin edən keyfiyyətlər sayılır, çünki səmimi uşaqlar həmişə sevinc gətirir. "Onun harada olursa olsun, dərhal dostları var, dərhal bir şey çıxa bilər", - böyüklər deyirlər "belə bir ağıllı, danışan, altılıqda belə bilir. Bəli, müxtəlif vəziyyətlərdə ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirən, davranışlarını planlaşdırma qabiliyyəti olan birgə oyunlardır. Çocuğun sadəcə başqalarının necə oynadığı və ünsiyyət etdiyinə baxdıqları halda, kişilərarası ünsiyyət bilikləri də mümkündür. Amma təcrübə olmadan bu sahədə öz bacarıqları mümkün deyil. Şirkətdə oynamaq istəyən uşaqlar daha açıq, müzakirə etmək üçün daha asan olmağa meyllidirlər, xüsusilə uğursuzluq arqumenti ilə əlaqədar narahatlıq duymurlar. Ancaq oyunun tək qalmaması. Onlar da çox şey öyrədirlər. Onların əsas dəyəri özlərini işğal etmək bacarığının inkişafıdır. Əgər belə deyilsə, insan başqalarından asılı olmayaraq, həmişə ünsiyyətdə deyil. Özləri necə oynamaq istəməsi uşaqlar tez-tez davranış və dağıdıcı davranışlara meylli olurlar. Sıxılmış uşaq oturur və çarxı çırpırır. Və ya pəncərədən dayanır və çiçəyin yarpaqlarından gizlədən gözyaşardı. Yoxsa yuxu pişikini aldatmağa başlayır. Nə qədər oynamaq lazım olduğunu bilməyən kimsə həmişə bir şeyləri qırmağa başlayır. Başqalarının iştirakı olmadan oynamaq necə olduğunu bilən bir uşaq, daha müstəqil və yaradıcıdır - maraqlı bir dərs tapmaq üçün daha çətindir. Ümumiyyətlə, bir növ oyuna üstünlük verməyin. Həm təkli, həm də kollektiv inkişaf üçün vacibdir.

Hamı bir yerə gedək!
Sizə göründüyü kimi, uşağın, həmyaşıdları ilə yetərincə oynamaması və onu kollektivin sevgisini aşılamaq istəyirsən, ilk növbədə əsl problemin bu və ya subyektiv fikirimiz olub-olmadığını öyrənməlisiniz.

Bir çox valideyn ideal bir uşağın imicinə malikdir. Əfsuslar olsun ki, bir oğlunu və ya qızını bizim fikirlərimizlə eyni etmək mümkün deyil. Çox şey sinir sisteminin doğuştan xüsusiyyətlərindən asılıdır və uşaq bunu nəzərə alsaq, uyğun olaraq inkişaf edəcəkdir. Digər uşaqlarla necə oynayacağını bilən bir uşaq ünsiyyət qorxusu hiss etmir, lakin hələ də daha sakit və daha çox tənha oyunlara üstünlük verir. Bir şirkət axtarır, "daha çox ünsiyyətə ehtiyac" səbəbləri ilə qəsdən bilmək çətin deyil. Problemi, uşaqın həmyaşıdları ilə əlaqəsi olmayan bir vəziyyət hesab edilə bilər. Məsələn, qaydaları pozmadan oynaya bilməz. Və ya hər zaman mübahisələrə, döyüşlərə səbəb olur və ya qorxur. Budur, valideynlər özləri, hətta şüursuz olaraq, kollektivə mənfi münasibət göstərirlər. Uşaqlardan pis təsir və ya təcavüzdən qorxaraq, uşaqlarını uşaq meydanlarından uzaqlaşdırır, "bu uşaqlar" dan qoruyur, sonra isə birlikdə oynayırlar. Oyunda bir şey istədiyiniz yola getməsə belə, uşağın oyununu təşviq edin. Ona öyrədin və bağışla, qabağa qayıdın və təkidlə itaət edin və razılıq verin - lakin sərt deyil, sadəcə məsləhət və şərh şəklində. Böyük bir şirkətdə, bir uşağın oynamaq çətin olduğunu görürsünüzsə, ünsiyyət dairəsini məhdudlaşdırın.

... Biri yaxşıdır
Və əgər vəzifə tərsdirsə - tək oynamaq öyrətmək? Biz də ilk davranışı öyrənirik.

Bir uşağın ona mənfi məna verən bir şeyə aşiq olmasını çətinləşdirmək çətindir. Cəza olaraq, ünsiyyətdən məhrum olan və ya görməmiş olan uşaqlar, təkziblənmənin cazibədarlarını heç vaxt başa düşməyəcəklər. Yetkinlər təcridin problem olaraq qəbul etdiyi təqdirdə tək başına oynamaq öyrənmək çətindir. "Biz bütün gün evdə oturmaq istəyirik, cansıxıcılıqla ölə bilərsiniz!" Yetkinlər öz işlərini tapmalı və uşağın çox maraqlı ola biləcəyini göstərməlidirlər. Bəzən tək oynamaq bacarığı diqqətin pozulmasının bir əlamətidir. Diqqət çatışmazlığı olan uşaqlar daimi xarici stimullara ehtiyac duyduqda, onların düşüncələrinə konsentrə olmaq, onların planını və hərəkət məqsədini saxlamaq çətindir. Onları bir oyuna alışması lazımdır - bu ümumi müalicə üçün yaxşı bir əlavə olacaq. Doğru, valideynlər çox vaxt və səbir lazımdır. Əvvəlcə birlikdə oynamaq və ya ətrafında olmaq lazımdır. Uşaqın necə oynadığına baxın, hərəkət zamanı sual verin, yorğun olduğunu görürsən. Onu mümkün qədər uzun müddət oynamağa çalışmayın. Əksinə, hələ bəslənməyən zaman kəsilmək. Beləliklə maraq, oyuna yenidən qayıtmaq istəyi olacaq.