1-3 yaş arası uşaqların psixomotor inkişafında bir sıra amillər vacibdir və təbii olaraq yaşa bağlıdır. Bütün bunlardan ötəri, yeni doğulmuş körpəyə - bir yaşlı körpə üçün normal inkişafın təzahürüdür - artıq arzuolunmaz bir patoloji. Buna görə qırıntıların psixomotor inkişafının qiymətləndirilməsi hər bir mərhələdə vacibdir. Müəyyən bir yaş qrupunu - 1-3 yaş arası uşaqları nəzərdən keçirəcəyik.
"Psixomotor inkişaf" nədir? Konsepsiya olduqca mürəkkəbdir və bir neçə mühüm komponentdən ibarətdir. Bu, bütün həssaslıq orqanlarının (eşitmə, görmə, toxunma hissi) qiymətləndirilməsi və körpə motorlu aparatının inkişaf səviyyəsini müəyyənləşdirir (hər şey nəzərə alınır: kas tonusu, boyunu tutma, keçmək, gəzmək və qaçmaq və əllərin gözəl motor bacarıqlarını qiymətləndirmək). Sonuncu xüsusilə vacibdir, çünki gözəl motorlu bacarıqlar gələcəkdə kiçik obyektlərin dəqiqliklə istifadə edilməsi ilə bağlı "səmərəli" işin ilk yoludur. Bundan əlavə, "bir uşağın psixomotor inkişafı" konsepsiyası onun sosial ünsiyyət qabiliyyətlərini, sevdikləri ilə əlaqələri, səslərin tanınmasını da əhatə edə bilər. Burada - və uşaqların kollektiv əyləncədə necə birləşməsi və birləşməsi ilə bağlı qiymətləndirmə. Bütün bunlar sizin qırıntıların inkişafı istiqamətində aparıcı xətlərdir.
Demək olar ki, bütün valideynlər uşağa yeni öyrənməyə başlamış olan bacarıqların üstünlüklərini verməyə çalışırlar. Budur, körpənin əlində bir qaşıq tutmağı öyrəndikdə, anam öz dostlarına öz kiçik uşaqlarını yeyib verdiyini söyləyəcək! Amma bütün pediatr və psixoloqlar yekdilliklə sizə deyirlər ki, bacarıq həqiqətən uşağın digər mantıksal davamlı hərəkətlərlə birləşdirə biləcəyi halda əldə edilir. Buna əsaslanaraq deyirlər ki, uşağın özü bir qaşıq tuta bilib, qaşıq tuta bilsə və bibərini qabdan çıxarar və hamısını ağzına gətirər. Əks halda, uşaq yalnız xüsusi bir bacarıq öyrənir.
Körpənin psixomotor inkişafı prosesində hər bir ailənin rolunu qiymətləndirməyin, çünki sosial amil çox vacibdir. Sizə istənilən ünsiyyət verərkən, uşağınızı istilik və qayğı ilə əhatə etməlisiniz. Siz tədricən söhbətinizi və istəklərinizi tədricən çətinləşdirməlisiniz - bu, həm də qırışların ruhunu və hərəkətlərini hərtərəfli inkişaf etdirəcəkdir. Əgər uşağınıza və onun inkişafına kifayət qədər diqqət yetirmirsinizsə, o zaman proseslər mütləq frenlenir və akranları ilə tutmaq olduqca çətin olacaq. Axı, uşağınızla ünsiyyət qurmağınızdan, ətraf mühit biliklərinin yeganə alətindən uzaqlaşırsınız və bu da qırıntıların zehni inkişafında gecikməyə gətirib çıxara bilər. Çox acınacaqlı ola bilər - məsələn, demans və ya sosial tənzimləmə - uşağınız sadəcə gözlənilən həyatın çətinliyinə uyğunlaşa bilməz.
Yəqin ki, ən sürətli uşaq həyatın ilk ilində inkişaf edir - bu mərhələdə kobud təxminlərə görə, hər ay onun bacarıqlarının miqdarı beş yeni məhsul ilə zənginləşdirilir. Bundan əlavə, bütün bu bacarıqlar həsir olunur və tədricən yeni, daha mürəkkəb, həm də uşaqın müstəqil həyatına daha çox zəruri olur.
Ancaq başqa bir planın vəziyyəti də var - uşağın inkişafda geridə olduğunu anladığınız zaman. Burada vaxtını yaxşılaşdırmağa kömək etmək üçün, körpənin nə qədər və nə arxasında olduğunu müəyyən etmək vacibdir. Nəticədə, əslində səbəblər fərqli ola bilər. Məsələn, körpəniz artıq taramaya başlamışdı. Ancaq bu onunla baş vermir. Niyə? Bunun səbəbləri ən azı iki ola bilər. Bunlardan birincisi - körpə nə olduğunu və nə yeydiğini bilmir, çünki bu hərəkətin necə çıxarıldığını bilmir. Buradakı problem, valideynlərin uşaqlarını necə taramasını göstərməməsi. Bilmirəm ki, sürünmə köməyi ilə körpə öz arzusunu təmin edə bilər - məsələn, maraqlı oyuncaq əldə edin. İlk səbəbi həll etmək üçün çox vaxt lazım deyilsə, ikinci səbəb körpənin inkişaf prosesini çətinləşdirə bilər. Və qırıntıların sürüşməsinə imkan verməyən bir xəstəlikdən ibarətdir. Məsələn, o, alt ekstremitələrin paresisindən əziyyət çəkir. Beləliklə, hər hansı digər bacarıqla - əgər uşağınızın özlərinə aid olmadığını görsəniz, diqqətlə düşünün: bəlkə sən bunu edə biləcəyini göstərmədi? Buna görə də, hər şeyi hər şeyə necə tətbiq etməyi bilmir. Hər halda, əgər normadan kiçik bir gecikməni görsəniz, körpəni pediatr və nevroloqa göstərmək yaxşıdır.
Beləliklə, bir-üç yaşadək uşaqların psixomotor inkişafını xarakterizə edən bacarıqları təsvir etməyə başlayaq.
Uşağınız 1 yaşındadır və 3 aylıqdır ...
Bu yaşda, uşaqlar daha böyük bir insanın danışmasını daha yaxşı başa düşürlər - ən çox istifadə edilən sözlər artıq təyin etdikləri obyektlər və hərəkətlər ilə sıx bağlıdır. Onun şəxsi sözləri hər gün sanki böyüyür. O, artıq obyektlərin ölçüsünü yaxşı bilməli və böyüklüyün fərqinin (3 sm-yə qədər) olmasa da, "böyük" və "kiçik" arasında fərqlənməlidir. Bundan əlavə, uşaq tez-tez qohumları ilə oyunlarda gördükləri bütün hərəkəti təkrarlayır.
1 il və 3 aylıq bir uşağın əla olması - o, bu işğaya həsrət edir və tamamilə sürüşmək mümkün olduğunu unutur. O, asanlıqla oturur və ayaqlarına daha asanlıqla otura bilər. Bundan əlavə, qırıntı geri çəkə bilər.
Təkmilləşdirilmiş və qaşıq tutma bacarığı - özü üçün kifayət qədər qalın yeyə bilər.
Uşağınız 1 yaşındakı və 6 aylıqdır ...
Uşaq analiz etmək üçün öyrənir, o, artıq obyektlərin tematik qruplarını parçalamağa qadirdir, onları malik olduqları işarələrə görə düzəldə bilər. Onun sözləri kompleks sözlərlə zənginləşdirilmişdir. Bir qırıntılar obyektlərin əsas növlərini bilməli və tanımalıdırlar: bir dairə və kvadrat, kərpic tapın. Mobil bir oyun oynarsanız - oyundan sonra siz ehtimal ki, uşaq bütün hərəkətlərini aktiv şəkildə təkrarlayır. Addım-addım ilə hərəkət edən uşaq asanlıqla və inamla kifayət qədər yüksək maneəni keçə bilər. Bir yarım ildən sonra qırıntı qaşığını yaxşı idarə edə və hərəkətlərini əlaqələndirə bilər, belə ki, hətta maye yemək yemək asandır.
Uşağınız 1 il 9 aylıqdır ...
Çocuğunuz hekayələrinizi dinləmək və tematik şəkilləri izləmək üçün çox sevir - o, bir danışma var və bu və ya bu xarakterin necə göründüyünü çox yaxşı başa düşür. Nağıl dinlədikdən sonra, bir qırıntı sadə suallara düzgün cavab verə bilər. Danışma sürətlə inkişaf edir, eyni zamanda fe'llərdən istifadə edərək iki sözlə bir şey təsvir edə bilər. Obyektlərin böyüklüyünün tanınmasını yaxşılaşdırır.
15 sm yüksəklikdə və 20 sm genişlikdə bir taxta çubanı taparsanız, uşağın dar bir yol kimi gəzmək mümkün olacaq.
Bu bacarıqlara əlavə olaraq, uşaq da böyüklərdən biri ona kömək edəcəyi təqdirdə bəzi şeylər də geyə bilər.
Uşağınız 2 yaşındadır ...
Bu tender dövründə uşaq kifayət qədər ağıllıdır. Əmin olun: Əgər aydın və sadə sözlər varsa, yaxın keçmiş hadisələrindən uşaqa bir şey söylədi - o sizi mükəmməl başa düşür.
Gündəlik həyatında, yalnız 2 ildir uşağın çıxışında əvəzlik və sıfatlara tələffüz etməklə yanaşı, isim və fiillərin adlarını da tapa bilərsiniz. O, hadisənin müxtəlif xüsusiyyətlərini aydınlaşdırmaq üçün suallar verə bilər (məsələn, müvəqqəti "zaman").
Sizin sorğunuza görə, qırıntı ala bilər və sizə ziddiyyətli bir cisim verə bilər.
Uşağın sadə banal məntiqini anlayır, mantıksal əlaqələrə əsaslanan müəyyən hərəkət zəncirini yarada və icra edə bilər. Alternativ addımlar atan bir uşaq bir çəldən səksən santimetr maneə tətil edə bilər.
Geyinmə demək olar ki, uşağın çiyinlərindədir, paltarın bir çox obyekti ilə mübarizə aparır. O, çox diqqətlə yeyir, kirlənməz və stolda oynamır (sonuncusu, əlbəttə ki, valideynin körpənin tərbiyəsinə bağlıdır).
2 il ərzində uşağın bədənin bütün hissələrini bilməsi və onları bebeklərə, özünə və yetkinlərə göstərə bilməsi lazımdır. O da onu incitdiyini müəyyənləşdirə və valideynlərinə bu haqda xəbər verə bilər.
Uşağınız 2 il 6 aydır ...
Uşaqın çıxışları, alt hissələrlə tətbiq olunan proqramlar ilə daha aydın və mürəkkəbləşir. Soruşduğu suallar daha da çətinləşir: onlar yeri müəyyən edə bilərlər ("bu harada baş verdi?") Və vaxtı ("bu zaman nə baş verdi?").
Siz uşağın həndəsi ilə oynayırsınız, ona müxtəlif təsvirləri göstərə bilərsiniz, şəkildəki və bənzərlikdə, qırıntı eyni obyektləri tapmalıdır.
Bir uşağın iki yarım ildəki əsas rəngləri yaxşı bilməli və hansı cür obyektin nə rəngdə olduğunu deyə bilməli olur. Uşaq ağ, mavi, qırmızı, sarı, yaşıl və qara rənglərin necə göründüyünü bilməlidir.
Məntiq inkişaf edir və körpə mantıksal bir sıra ilə əlaqəli bir neçə hərəkətləri təkrar edə bilər. Məsələn, o, kuklunun əvvəlcə qidalanması lazım olduğunu və sonra yatmamaq lazım olduğunu bilir. Təkmilləşdirilmiş və kublarla oyun, dizaynlar daha mürəkkəbləşir.
Gözəl motor bacarıqlarının yaxşı inkişafı sayəsində, qırıntı əlində bir qələm tutmağı bilir, ancaq heç bir rəsm çəkə bilmir.
İki il altı aylıq dövrdə uşağın tamamilə özünü yandırması lazımdır, ancaq valideynlərinə yalnız döymə və fermuarlar qoyur. Heç bir problem hər hansı bir qida ilə mübarizə, diqqətlə yemək, qaşıq düzgün keçirir. Alternativ addımlar atmaq, iyirmi santimetr maneəni aşa bilər.
Üç yaşınadək uşağın çıxışları kompleks və kompleks strukturların olması ilə xarakterizə olunur. Uşaq çox maraqlıdır, o, maraqlıdır: nəyə görə bir şey baş verir və niyə bu baş verir? Bu niyə "niyə" yaşdır?
Oyunlarda istifadə etdiyiniz bütün obyektlərin məqsədini bilir. Bu məlumatları düzgün istifadə edə bilir. Bütün əsas rəngləri bilir, onları çağırır və göstərə bilər.
Üç yaşındakı uşaq, rol oynayan oyunlarla maraqlanır, o, bir-birinə ziyarət edən və ya "ana qızları" içində gedən orman heyvanları ilə oynayacaq və oyun zamanı adi rollarını dəyişdirdiyinizdə heç bir şeyə meyl etməyəcəkdir. Oyun mövzusu olduqca mürəkkəb və fərqli kiçik detallar ilə tamamlana bilər.
Üç il ərzində demək olar ki, hər bir uşaq plastikdən bir şey çəkmək və heykəltəraşlıq üçün sevir! Üstəlik, onların səylərinin nəticələri artıq izlənilməyə başlanır: qələm vuruşları sadə plotlara bənzəyir, heykəllər isə plastikdən meydana gəlir.
Üç yaşındakı uşağın özünü geyindiyi, ayaqqabı bağlamaqda heç bir xüsusi çətinliyi olmadı. Əgər qırıqları etiketin ilk tələblərinə uyğundasanız, əlbəttə ki, peçenyi və ya bir mozaikanı necə düzgün istifadə etməyi bilir.
Alternativ və addımlar ataraq, uşağın otuz santimetrə çatan bir maneəni keçə biləcəyi!
Bunlar əsas mərhələlərdir, hətta bir ildən üç yaşa qədər uşağın psixomotor inkişafının mərhələləri barədə danışa bilərsiniz. Bir inkişaf chartini özünüz yaratmaq, bu məlumatları qeyd etmək və uşağın inkişafının müəyyən bir yaşa uyğun olub olmadığını tədricən qeyd edə bilərsiniz. Ancaq bir daha xatırlayacağıq: bütün uşaqlar ayrı-ayrılıqda inkişaf edir, kimsə bir şey alır, kimsəsiz deyil. Və burada kömək çox vacibdir - qırıntıları daha çox diqqətlə izah edin, inkişafını izah edin, hər hansı bir sapma aşkar etmək və onları aradan qaldırmaq üçün vaxt verin. Siz təqlid üçün bir nümunədir, uşaq həmişə bərabər olacaq, beləliklə tənbəllik etməyin, yaxşı və düzgün bir nümunə olma, ona müstəqil həyatındakı qırıqlara faydalı olan bir gənc dırnaqla öyrət.
Digər bir kiçik aydınlıq: mütləq hər bir uşağın yuxarıdakıların hamısını müəyyən bir yaşda edə bilməməsi lazımdır. Neuropatoloqlar və pediatristlər siyahısından ən azı beş pilləyə sahib olsalar, o zaman normaya uyğun olaraq inkişaf edirlər. Əgər yoxsa, bu, mütəxəssislərə müraciət etmək və onlara məsləhət istəmək üçün bir fürsətdir.