Speech disorders olan uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş xüsusi təhsil sinifində düzəliş prosesinin tərkibində xüsusi əhəmiyyət kəsb edən danışma terapevisi və valideynlər arasındakı əlaqəsidir. Düzəldici təlimin yüksək səmərəliliyinə nail olmaq üçün əsas tələbat danışma terapevisi və valideynlər arasında birbaşa əlaqələrə ehtiyacdır. Nəticədə, valideynlər ilə hər cür qarşılıqlı münasibətdə, fərdi, şifahi və bilişsel formalaşmasında uşaqları motivasiya edən bir yerdə işləyən yolları tapmaq və qeyd etmək lazımdır.
Valideynlərin işi ilə danışma terapisti arasında qarşılıqlı əlaqə formaları
Valideynlərin və müəllimlərin birgə iş forması, çıxış orientasiyası, ana görüşlər və konsultasiya tədbirləri ilə bayramlar kimi ola bilər.
Ana görüşlər bir danışma terapisti və valideynlər arasında məhsuldar bir ünsiyyət formasıdır, yığıncaqlarda danışma terapevtləri valideynlərin diqqətini cinsi məktəb şagirdləri ilə düzəliş işlərinin vəzifələri, metodları və tərkibini nəzərə alır. Valideynlərin valideynləri valideynlərin uşaqların danışmalarının inkişafına aid olan bir çox məsələlərdə, eləcə də valideynləri korrupsiya fəaliyyətində proaktiv fəaliyyətlərə qoşulmaq imkanı ilə tanış etmək imkanı verirlər.
Məsləhətçi qrup tədbirləri valideynlərə bəraət məsələlərinin, təhsil və tərbiyənin nəzəri və praktiki sahələri ilə tanış olmaq imkanı verir. Məsləhətlər həkim və psixoloqları da əhatə edə bilər. Bu fəaliyyətlər uşaqların təhsil və inkişaf proseslərinin problemlərini həll etmək üçün səmərəli əməkdaşlıqda olan valideynlər üçün nəzərdə tutulmalıdır.
Təhsil ilinin sonunda bir danışma terapevisi, tələbələrin gedişini göstərərək, danışma tətillərini aparır. Musiqi müəllimi bu bayramların hazırlanmasında iştirak edir və valideynlər də aktiv iştirak edirlər. Bu bayramlar uşaqlar arasında ünsiyyətin inkişafını stimullaşdırır, özünə hörmət səviyyəsini artırır, öyrəndiyi tədris materialının təkrarlanmasını və yadda saxlanmasını təmin edir və valideynlərə fəaliyyətlərinin nəticələrini və məktəblilərin söz səhvlərini düzəltmək üçün danışma terapevtının pedaqoji prosesinin effektivliyini təmin etməyə imkan verir.
Valideynlərlə fərdi iş forması: müsahibələr, anketlər, məsləhətlər, ədəbiyyatı olan məşqlər, evdə işləmək və logopedik gündəliklərin istifadə edilməsi, nümayəndələrin dialoq terapiyası dərslərində iştirak.
Ailənin və müəllim-danışma terapevtinin qarşılıqlı təsirində vacib bir yer doğma uşağın sorgulanmasıdır. Sorğu ailənin tərkibi, valideynlərin uşaqların inkişafına yardım göstərdiyi fəaliyyətinin məhsuldarlığı və səhvləri barədə məlumat toplamaq imkanı verir.
Müəllim valideynlərə uşağın çıxış qüsurunun nəticələri və məzmunu barədə məlumat verir. Eyni zamanda valideynlərin müəllimlə söhbətləri təsirli olur. İlkin müsahibədə, uşağın ailənə tərbiyəsi və saxlanması faktları, eləcə də onun maraqları və fəaliyyətləri daxildir. Müəllim müəllimin uşağın qorxu və şikayətlərinin bütün aspektlərini, fikirlərini və danışmağın inkişafında problemləri həll etməyə hazır olmalıdır. Belə danışıqlar yalnız danışma terapisti üçün deyil, valideynlər üçün də vacibdir. Söhbətin düzgün qurulması və atmosferi gələcəkdə əməkdaşlığa təsir edəcək.
Məsləhətləşmələr yığıncaq suallarına cavab axtarmağa kömək edir, evdə tədrisin praktiki üsullarını vurğulayan bir sıra təkliflər əldə edir.
Valideynlər və danışma terapevtinin qarşılıqlı fəaliyyətinin əhəmiyyətli bir növü bir danışma terapevtinin şəxsi gündəlikidir. Bu gündəlik valideynlərlə paylaşılır. Ev tapşırığını qeyd etmək lazımdır və valideyn onu uşağın işi ilə bağlı hər hansı bir sual və şübhə əlavə edə bilər.
Valideynlərlə qarşılıqlı görmə forması. Valideynlərin fəaliyyətini, onların təhsilini və praktiki yardımını stimullaşdırmaq üçün danışma terapevtinin xüsusi stenddə giriş vizual materialları vardır. Bu material öz məzmununu ildə bir dəfədən çox dəyişə bilər.