Zehni cəhətdən zəif olan uşaqlarda idrak, zehni proseslərin normal inkişafı pozulur, onların qavrayışları, yaddaşları, şifahi düşüncələri, danışmaları və s. Pisləşir. Bu cür uşaqlar sosial adaptasiya, maraqların formalaşması ilə bağlı çətinliklərlə üzləşirlər. Onların bir çoxu fiziki inkişafa mane olur, articulasyonda çətinliklər var, motor hərəkətliliyi, bəzi xarici dəyişikliklər baş verə bilər, məsələn kafatanın forması, əlamətlərin ölçüsü bir qədər dəyişə bilər.
Zehni dayanıqlılıq 3 dərəcəyə bölünür: qidalanma (nisbətən dayaz geriləmə), təvazökarlıq (dərin geriləmə), axmaqlıq (ən ağır geriləmə). Zəif inkişafın digər təsnifatı da var: orta dərəcə (IQ 70-dən az), orta dərəcə (IQ-dən az) 50, ağır dərəcə (IQ-dən az 35), dərin dərəcəli (20-dən az IQ).
Zehni maneəli bir uşaqdan başlayaraq erkən uşaqlıqdan zəruridir. Bu cür uşaqlar obyektiv dünyaya az maraq göstərirlər, çünki uzun müddət maraq doğurmur, məsələn, uşaq bir oyuncaq hesab etmir, onunla oynamır və s. Burada uşağın düzgün davranış formalarını, fəaliyyətini, uşağın xüsusiyyətlərini mənimsəməsini təmin etmək üçün məqsədyönlü bir düzəliş lazımdır. Zehni geriliyi olan uşaqlar ətrafında düşüncə, düşüncə, aşağı səviyyədədir, bu uşaqlarla məşğul olmursunuz.
Zehni zəif yaşlı məktəbəqədər bir uşağın qasırğa ilə inkişafına başlasaq, o, insanlarla ünsiyyət bacarığını, obyektiv hərəkət bacarıqlarını itirəcək. Əgər uşağın yaşıdları və yetkinləri ilə kifayət qədər əlaqəsi yoxdursa, uşaqlarla oyun oynayır və ya hər hansı bir fəaliyyətdə iştirak etmirsə, sosial adaptasiya, düşüncə inkişafı, yaddaş, özünüdüşmə, təsəvvür, söz, iradə və s. belədir. Tərbiyə və təhsilin təşkilinə doğru yanaşma ilə bilik proseslərinin və danışmalarının inkişafında pozuntuların aradan qaldırılması mümkündür.
Zəif geriliyi olan bir məktəbdə təhsil verərkən, geriləmə dərəcəsinə görə fərqli nəticələr əldə edə bilərsiniz. Orta və ağır zəka geriliyi olan uşaqlar (əxlaqsızlıq, axmaqlıq) əlil uşaqlardır. Onlar pensiya alırlar və ya ya qəyyumluq etməlidirlər, ya da sosial təminat üzrə xüsusi müəssisələrdə olmalıdırlar. Bütün valideynlər bu cür qorxu ilə üzləşə bilməzlər, buna görə də psixoterapevtik və məsləhətlik ala bilsinlər.
Zəif zəif inkişafı olan uşaqlar müxtəlif problemlərlə üzləşirlər. Əsas problemlərdən biri, kütləvi ümumi təhsil məktəbinin proqramında uşaqların kompleks öyrənmə bacarığıdır. Bir uşağın yardımçı bir məktəbdə tədris edilməsi valideynlər üçün çətin bir addımdır.
Hər bir ölkədə zehni inkişafı olan uşaqların təhsil metodları və yeri müxtəlif yollarla fərqlənir. Yaxın günə qədər ölkəmizdə zehni cəhətdən zəif olan uşaqlar köməkçi məktəblərdə daha tez-tez təhsil almışlar. Ancaq son vaxtlar valideynlər getdikcə daha çox uşaqları adi məktəblərə verirlər, hətta komissiyanın nəticəsini görməmişlər. Qanuna əsasən, zəka geriliyi olan uşaqlar normal məktəbdə və ya uşaq bağçasında təhsil ala biləcəyinə qərar verən tibb və pedaqoji komissiyanın müayinəsindən keçməlidirlər.
Correctional məktəblərdə uşaqlar yalnız valideynlərinin razılığı ilə gəlirlər, lakin artıq deyildiyi kimi, valideynlərin bu addımı atması çox vaxt çətin olur və uşağı normal məktəbə verirlər. Bəzi kütləvi məktəblərdə zəif inkişafı olan uşaqlar üçün korreksiya dərsləri var və bəzi xüsusi məktəblərdə də zehni cəhətdən zəif olan uşaqlar hazırlanır. Əsas problem - ən az geriləmə dərəcəsi olan uşaqların normal sosial adaptasiyası və təhsili. Ancaq bir uşaq uyğunlaşdıqda və öyrənməyə kömək edərsə, o zaman olgunlaşmaqla cəmiyyətin tam bir üzvü ola bilər: bir iş tapın, hətta bir ailə və uşaq başla. Buna görə də, bu uşaqlar və onların valideynləri mütəxəssislərlə müntəzəm məsləhətləşmələr aparmaq vacibdir.
Bütün əqli cəhətdən zəif olan uşaqlar adi məktəblərdə təhsil ala bilmirlər, çünki bu uşaqlar da müxtəlif patologiyalara malikdirlər. Lakin dərhal onların inkişafının geridə qaldığını söyləyə bilməyən uşaqlar var ki, çətin olsa da, normal məktəbdə təhsil ala bilərlər. Ancaq məktəbdə belə bir uşağın bir sinifə müşayiət edəcəyi, müxtəlif tapşırıqların yerinə yetirilməsinə kömək edəcəyi bir şəxs lazımdır. Zehni cəhətdən zəif olan uşaq kütləvi məktəbdə təhsil ala bilər, lakin bunun üçün lazımi şərait və şəraitin yaxşı birləşməsi tələb olunur. Məktəbdə kiçik siniflər olmalıdır və ideal olaraq, təhsil müəssisəsində defektoloq və psixoloq olmalıdır.
Amma eyni zamanda, sağlam və əqli cəhətdən zəif olan uşaqların birgə hazırladıqları bir sıra psixoloji çətinliklərə malikdir. Bir zehniyyətli gecikmiş bir uşağın sinifdə müəllim və ya müəllim olmadan öyrənməsi, nəticədə, uşaqların davranışının və uşaqla necə davranılmasının əksəriyyətini izah edə bilər, ancaq zəka geriliyi olan bir uşağı alçaltmaq və təhqir edən bir neçə tələbə ola bilər. Məktəblərdə yüksək səviyyədə təcavüz, uşaqlar çox vaxt zalımdır və zehni inkişafı olan bir uşaq tez-tez necə davranmağı və çox həssas olduğunu bilmir. Normal bir məktəbdə bu uşaq tıxalı ola bilər.
Bundan əlavə, zehni cəhətdən zəif olan uşaq fizika, riyaziyyat və xarici dilləri master etmək üçün çox çətin ola bilər. Bununla yanaşı, əgər belə bir uşaq müntəzəm məktəbə düşürsə və müntəzəm sinifdə olsaydı, məktəb onu USE standartlarına uyğun deyil, ancaq zehni cəhətdən zəif olan uşaqların attestasiyasına uyğun olaraq qiymətləndirməlidir. Buna görə, müntəzəm məktəbdə zəka geriliyi olan bir uşağın öyrədilməsi üçün ən yaxşı seçim xüsusi düzəlişdir. Təəssüf ki, bir çox məktəblər bu cür dərslər yaratmaqdan imtina edirdi.
İndiyə qədər zəka geriliyi olan uşaqlar ən çox xüsusi təcavüzkar məktəblərdə təhsil alırlar, buna görə də bu cür məktəblərə layiqli əvəz yoxdur. İndi məktəbdə zəka geriliyi olan bir uşağın təhsil və tərbiyəsi haqqında hər şeyi bilirsiniz.