Əlbəttə, hər kəs xüsusi bir uşağın təhsili ilə bağlı sualın dəqiq cavabını bilir. Faktdır ki, heç bir "düzgün" cavab ola bilməz. Valideynlərdən hər biri evdə bu və ya digər vəziyyətdə necə davranmalıdır. Ancaq uşağınızın vəziyyətini düzgün şəkildə anlamaq, simptomları izləmək, vəziyyəti yaxşılaşdırmaq üçün çox vacibdir. Bunun üçün bəzi biliklər tələb olunur. Bənzər bir vəziyyətdə olan digər ailələrlə ünsiyyət də olmaz. Nəticədə, başa düşülməməsi lazım olan şeyləri öyrənmək daha asandır. Ancaq yenə də, ən başlıcası, uşağı anlamağa və sevməyə öyrənməkdir. Bu, bütün həyatımdan öyrənilə və öyrənilməlidir. Bu məqalədə müəllimlərin və valideynlərin gündəlik girişləri, tələbələrin aşkarlanması və mütəxəssislərin düşüncələri, o cümlədən elm hələ cavab verə bilməyənlər əks olunur. Çətin bir mövzuda - xüsusi bir uşaq haqqında danışaq: inkişafda olan əlilliyi olan uşaqların yetişdirilməsi.
Mübahisəsizdir ki, uşaq çox erkən kömək edilməlidir. İndi bir uşaq üçün qayğı onun doğum əvvəl başlayır bilirik artıq. Ananın vacib və lazımi qidalanması və onun müsbət emosiyaları və gələcəyə güvən və güvən hissi. Evlənərkən hər kəs sevgini xəyal edir. Ancaq evlilik cəmiyyət üçün və özü üçün də böyük məsuliyyətdir. Evlilikdə valideynlərin məsuliyyətini və düzgün davranışlarını düzgün qurma qabiliyyətindən asılı olaraq, üçüncü bir həyat doğulur.
... Bir uşaq doğuldu. O, bir sapma göstərdi. Əlbəttə ki, bir həkim, müəllim, və eyni uşağı olan valideynlərlə görüşmək üçün lazımlı bir məsləhətləşməmiz lazımdır. Körpənin sağlamlığı üçün başqalarına qarşı bütün məsuliyyət ölçüsünü itirməmək və itirməmək vacibdir. Valideynlərin köməyi daha ağırdır, çünki onlar uşağı müşahidə edir, onlarla çox vaxt sərf edirlər. Bu, ən müvəffəqiyyətli mütəxəssislərin nə olduğunu bilmək və müşahidə etməyə imkan verir.
Nələrdən danışdıqdan sonra ilk məsləhət gəlir: uşaqları izah edin, təhlil edin və istədiyi şeyi fərqləndirin və ağlamağa, etiraz etməyə, rədd etməyə səbəb olur. Bir uşağı ilə birlikdə olun: hiss edin və anlayın. Bəzən valideynlər valideynlərinə deyirlər ki, valideynlər həkimə və müəllimə daha çox məlumat verə bilərlər. Biz özümüzə inanmalıyıq, vəzifəmizdən xəbərdar olmalı və müqəddəsliyə itaət etməliyik. Bəzən ana həkimi daha çox bilir, Y.Korçak "Uşaqları necə sevir?" Kitabında deyir. Anam, iki aylıq bir uşağını ağlamağa başladığı bir şikayətlə gətirdi, tez-tez gecə oyandı. Həkim həkimə iki dəfə baxdı, amma ondan heç bir şey tapmadı. Müxtəlif xəstəliklər var: boğaz boğazı, stomatit. Və ana deyir: "uşağın ağzında bir şey var". Həkim həkimə üçüncü dəfə müayinə etdi və əslində saqqıza vurulmuş bir çətənə toxumu tapdı. O, qanad qəfəsindən uçtu və uşağına sinə çəkdiyi zaman ağrı verdi. Bu vəziyyət, ana istəsə və uşağı dinləyə biləcəyi təqdirdə, uşağın haqqında daha çox bilə bilər. Lakin bu qərar hər hansı bir pedaqoji bəyanatın müzakirəsiz olduğu kimi, şübhə doğurmur.
İkinci qayda eyni zamanda sadə və mürəkkəb görünür. Uşaq inteqrasiyaya daxil edilməlidir, yəni. Ondan bir cavab al.
Qeyri-ənənəvi masaj, əllərin, ayaqların, gövdənin, vuruşun, sürtməyin, bədənin fərdi hissələrinin masajının dəyişdirilməsi, mütəxəssislərin nəzarəti altında titrəmə cihazlarının istifadəsi baxımından faydalıdır. Valideynlər hərəkətlərində ardıcıl, davamlıdırlar. Onlar bir az təkrarən kiçik dəyişikliklər edəcəyini ümid etmədən, təkrarlanan fərdi tədbirləri təkrarlayaraq uşağa "rəhbərlik edirlər".
Alınan tədbirlərə baxmayaraq, laqeyd olan bir uşağın qarşılıqlı fəaliyyətə necə daxil olacağı sual yaranır. Siz təkrarlaya bilərsiniz, uşağın hərəkətlərini onları görsün deyə kopyalayın. Başqaları, nə yox, onu ala bilmədiklərini və ya əksinə, nə uğurlu olduğunuzu anlayın. Uşaq nə baş verdiyini gördü - bu, zəfərdir. O, əvvəlcə onu görməmiş olsa da, ətrafı gördü. Müxtəlif üsullarla zənginləşdirilmiş düzgün hərəkətlərin, birgə hərəkətlərin, təlim məşqlərinin vacib nümunələri, tədricən daha mürəkkəbləşir. Bəzi hallarda, uşaqlar laqeyd olduqda böyüklərin (valideynlərin) aktiv hərəkətlərinə ehtiyac duyulur, belə ki stimullaşdırma deyilir. Polar stimulantların təsiri istifadə edilir: soyuq və isti, duzlu və şirin, ağır və yumşaq və s. Hissiyyat orqanlarını (uşağın sensor sistemi) oyatmaq.
Uşaqla uyğunsuz əlaqələr onu pozur, normal bir reaksiyanın gedişini pozur, ruhu buraxır. Beləliklə, aşağıdakı gündəlik məsləhətləri izləyirik: uşağınızla hər hansı bir vəziyyətdə sakit, səbrli olsunlar. Bir şey ona qarşı işləmirsə, əsasən özünüzə baxın: səhvən, səhv anlayışınız, valideyn təsirlərinizin və təzahürlərinizin əksinədir. Onun sevincli gözləntiləri kədərli reallığa rast gəlincə, böyüklər də əziyyət çəkirlər. Lakin bu, xüsusilə uşağa zərər verir. Həyat gözləməz və münaqişəsizdir, buna görə sakit və balanslı olmaq çətindir. Ancaq bu, bir valideyn vəzifəsi tələb edir.
Valideynlər uşaqlarının necə inkişaf edəcəyini bilmək istəyərkən tez-tez qalıcı olurlar. Düzgün cavab hər şeyin dəyişməsi və yaxşılaşmasıdır. Uşağın sinir sistemi plastik, elastikdir. İnsan bədəninin bütün imkanlarını bilmirik. İnşallah kömək və gözləmək yollarını axtarın. Həqiqət, "uşaqın bugünkü gününü" təyin edən mütəxəssislərin ən nüfuzlu nəticələrini pozduqda, heç bir halda bilinmir. Onun sabahı onun həyata keçirilməsi üçün düzgün psixoloji və pedaqoji strategiya və valideynlik fəaliyyətindən asılıdır. "Hope and wait, do nothing" mövqeyi səhvdir. Bir vəziyyətə ehtiyacınız var: "Müalicə edin, hərəkət edin, ümid və gözləyin, ilk növbədə özünüzü inkar et: əgər yoxsa, kim?" Psixofiziki pozuqluğu olan uşaqlar yalnız "xəstəlik lələkləri deyil, sağlamlıq pudları" deyil.
Digər çox həssas bir sual var: uşağı ailənə tərk etmək və ya müvafiq növdə bir uşaq baxım müəssisəsinə köçürmək? Ailələr fərqlidir və uşaqlarla işləyən mütəxəssislər də var. Valideynlərə tətbiq olunan, demək istəyirəm: "Onları mühakimə etməyin, amma mühakimə olunmayacaqsınız". Ancaq burada uşaq haqqında birmənalı şəkildə demək mümkündür: bir ailədə yetişdirilməlidir. Ailə, pozuntuların düzəldilməz olduğu hallarda (düzəliş halına gəlmədikdə) belə hallarda gücünü saxlayır, gücləndirir və gücləndirir. Ən yaxşı internat məktəbində belə uşaq xəstədir. Kimsə onu sevir və onun haqqında qayğıkeş olduğunu bilmək üçün bir dözüm, dəstək, ehtiyacı, faydalılığı, təhlükəsizliyi duyğusuna ehtiyacı var. Ona görə inteqrasiya olunmuş təhsil ideyaları cəlbedici oldu. Sağlam fərdlər ilə birgə hazırlıq şəraitində xüsusi uşaq ailədə yaşayır və digər uşaqlarla qarşılıqlı fəaliyyət göstərir. Ailə təlimlərdən toplana bilməyən bilik və fəaliyyət metodlarını verir. Qüsurları olan bir uşağa normal uşaqla eynidır.
Dərin emosional şok vəziyyətində, valideynlər uşağın olduğu pozuntular haqqında məlumat aldıqda, onların parlaq gözləmələri sərt reallıqla qarşılaşdıqda, həkimlərin köməyinə güvənməyə başlayırlar. Onlar yaxşı bir mütəxəssislə görüşməyə dəyər olduğunu düşünürlər və hər şeyi dəyişə biləcəklər. Möcüzə bir inanc var, bu bərpa nəticəsində valideynlərin iştirakı olmadan bir dəyişiklik tez bir zamanda baş verə bilər. Bir an əvvəl pozuntuları aradan qaldırmaq, onları düzəltmək və ya zəiflətmək, yəni, düzəliş. Valideynlər sədaqətə, ruhun qüdrətinə və böyük bir gündəlik, diqqətəlayiq əməkə ehtiyac duymur. Müvəffəqiyyətlər çətin ola bilər, ancaq valideyn intuisiyası başqalarının görməyəcəyini görməyə kömək edir: bir uşağın diqqətli görünüşü, barmağının yüngül bir gərginliyi, çətin bir təbəssüm. Mənim əsərlərimdə bir hadisəni təsvir etdim və mən ona daima zehni olaraq qayıtdım.
Həkimin qəbulunda bir övladı ilə həsr olunmuş, sevən ana gəldi. O, artıq diaqnoz edilmişdir: imvililik, yəni. Zehni geriləmənin ağır forması. Ötən əsrin 70-ci illərində diaqnozlar doğrudan mətndə yazılıb, valideynlər qurtardı. Oğlan söhbət etmədi və əlaqə qurmadı. Ancaq qəbulda həkim gözünü fərqləndirdi. Söz mövzusu mövzunu baxdı. Bir toyuq, möhür, köpək balığı gördüyü aydın oldu. Həkim dərhal diaqnozu rədd etdi və uşaq psixiatrına bu haqda dedi: "Siz uşaqın ruhi xəstəliklərini yaxşı bilirsiniz, hərtərəfli araşdırırsınız, səhv edə bilərəm". Uzun illər iş başladı. Artıq 40 ildən artıqdır ki, oğlan hörmətli bir şəxs halına gəlir, yaxşı işləyir və layiqli bir həyat qazanır, haqlı olaraq hər şeyin anasına borcu olduğunu söyləyə bilər. Bir mütəxəssisin məsləhətinə əsasən, ona gündəlik, saatlıq öyrətdi, amma çox şey özünü icad etdi. Ağacların yarpaqları, müxtəlif taxıl taxılları, taxıl və şorba dərmanlarını topladı və gətirdi. Uşaq onları gördü, sınadı, müalicə etdi. Ona dərhal və dərhal danışmağa ehtiyac yox idi. Əsas odur ki, uşağın maraqlandığı, fərqləndiyi, təcrübəli zövqü, kədərləndi, hiss olunduğunu göstərdi. Yardım orta məktəbdə bütün təhsil ili tələb olunur. Ana ilə ünsiyyət güclü, həlledici oldu. İndi onların qayğıkeş əlaqələrini, ana və filial sevgisinin təzahürlərini, sevgiyə toxunanlarını müşahidə edə bilərsiniz. Şübhəsiz ki, o, ağıllı, layiqli, çalışqan, qayğıkeş və layiqli bir şəxs olduğunu. Və bu anasına borclu olması faktı da etibarsız bir faktdır.
Ümumi bir səhv - ailə içində özünü itirməmək. Adətən bir qadın əziyyət çəkir. Bir kişi tez-tez ayağa qalxmaz və ailəni tərk edir. Bir uşaq, yaşı nə olursa olsun, ananın arzularını, düşüncələrini, istəklərini alır. Dünyanın təzahürü müxtəlifliyi mövcuddur. Ana bir şəxs kimi deformasiya olunur. Hesab edirəm ki, fərdi olaraq özünüzü itirmək deyil, bir şəxs çox vacibdir, lakin köməyi olmadan bu çətindir. Çox güman ki, eyni problemləri olan bir ailənin köməyi də təsirli olacaqdır. Bu ailənin valideynləri xüsusi, tamamilə başa düşülən bir uşaqın mövcudluğundan irəli gələn maraqların, qarşılıqlı anlaşmanın, ruhların qohumluq cəmiyyəti tərəfindən birləşdirilir. Klublar, birliklər, digər ictimai birliklər yaratan valideynlər, şübhəsiz ki, yaxşı bir iş görürlər. Görüşlər, yığıncaqlar məclislər tərəfindən dinlənilir, təcrübə ilə paylaşılır, yara müzakirə edilir, əylənir, istirahət edir, təriflər söyləyir, doğum günləri, bayramları təbrik edir, hər kəsə ən diqqət çəkici bir şəkildə xəbər verəcəkdir. Ailəndə xoş bayram yaratmaq vacibdir, belə ki, sevimli kiçik şeylər birbaşa həyatını aydınlaşdırır.
Xüsusi bir uşaq yetişdirmək ağıl, xarakter və əzm gücünü tələb edir. Təcavüzkarlıq şəraitində olan bir uşaq bir zalım, zalım ola bilər. Valideynlər qəbul edilə bilməyən hərəkətlərə məhdudiyyət qoymaq üçün "qeyri-mümkün" deyə bilərlər. Uşaqların düzgün, şüurlu davranışını qadağan etmə, saxlama, ağrılı əlaqə (əlbəttə ki, fiziki cəza ilə əlaqəli deyil) ilə əlaqəli olduğunu başa düşərək, "ağlabatan acı" olmalıdır.
Valideynlər öyrənməlidirlər. Bütün bunlardan sonra ən bacarıqlı müəllimlər valideynlərdir. Uşaq uşağın dilini yuxarı dodaqlarına dilinə, sonra buruna qədər çıxa biləcəyini aşırdı. Bütün valideynlər "defektoloji" kimi birləşdiklərini söyləyirlər, bu qədər maraqlı və asandır. Bəzən mütəxəssislər əhəmiyyət kəsb edir və peşə şərtlərini köçürürlər: "Sizin uşağınızın çatışmazlığı var, o hipodinamik, dalsiliya (alaliya), prognozu, yanal siqmatizm" və s. Bu, əlbəttə, haqlı deyil. Həqiqətən yaxşı bir həkim həmişə bu və ya bu məşqlə əldə olunan nəyi açıqlayacaq, nəyə görə müəyyən iş üsulları tövsiyə olunur. Valideynlər, uşağa düzəliş üsullarını (düzəliş) yoxlayırlar, evdə lazımi işi görüb aparırlar. Valideynlərin köməyi olmadan uğur əldə etmək çətindir.
Uşaq inkişafı xüsusiyyətləri olan valideynlər üçün ən vacibdir:
Əsas odur ki, uşağı anlamaq və sevmək öyrənməkdir. Uşağın təhsili ilk doğum günündən və hətta doğulduğu gündən başlayır. Valideynlər uşaqları müşahidə edir, hərəkətlərini təhlil edirlər. Uşaqın xüsusiyyətləri və ehtiyaclarını başqalarından yaxşı bilirlər.
Uşaq inteqrasiyaya qoşulur. O, tam, qismən yardım göstərərkən şouda model üzərində birgə hərəkətlər həyata keçirir.
Uşaqda müsbət emosiyalar verilir. Valideynlər səhv edirlər: ümidsizliyə, şübhəyə düşərək, özlərini fərdi olaraq itirirlər. Ümid etmək, hərəkət etmək və gözləmək lazımdır.