Bir valideynin övladlığa götürülməsi, bu addımı atan bir cüt üçün çox böyük bir məsuliyyətdir. Əslində, qoruyucu bir ailənin tərbiyəsi, ilk növbədə, körpə üçün rahat psixoloji şərait nəzərdə tutur. Təqaüdçü ailədə tərbiyənin uşaq yaşı olduğundan, problemlər çox azdır. Ancaq bilinçli bir dövrdə kiçik bir insanı tutduqda, valideynlər valideynləri yeni ailənizdə hiss etmək üçün çox səy göstərməlidirlər.
Qəbul edilməsi barədə qəbul qərarı
Buna görə də, tərbiyə almadan əvvəl, ailənin hər birinin, həqiqətən, uşağı qəbul etmək istədiklərini yekdilliklə həll etməlidirlər. Bu barədə qoruyucu ailədə bir fikir ayrılığı varsa - uşaq soslu gərginliyi hiss edəcək. Bir qoruyucu ailədə təhsil valideynlərin xüsusi keyfiyyətlərə, ən əsası, çox səbrə, sevgiyə və qayğıya malik olmasını nəzərdə tutur. Xatırla ki, uşaqlar tez-tez internat məktəblərindən gəlirlər, buna görə də onların tərbiyəsi ailələrə verilmiş olanlardan tamamilə fərqlənir. Valideynlər uşaq sahibi olanda görülə biləcək duysal çətinliklərə hazır olmalıdırlar. Qoruyucu ailənin görünüşünə qədər bu uşaqlar ciddi diqqət yetirmirlər. Onların kövrək psixikası haqqında ən pis şey ananın olmamasıdır. Uzun müddətdir ki, ailədə böyüməyən uşaqlar inkişafdan geridə qala bilərlər. Əslində, ən inkişaf etmiş, sakit, emosional balanslı uşaqlar, uşaqlıqdan maternal istiliklə əhatə olunanlardır. Lakin yetimxanadakı məhkumlar bütün bunlara malik deyil. Buna görə, qoruyucu ailədə, ilk növbədə, valideynlərinə etibar edə biləcəyini, onlara etibar edə biləcəyini sübut etmək lazımdır. Əlbəttə, bu dərhal baş vermir. Bir uşağın yeni valideynlərinə uzun müddət istifadə oluna bilər, onlardan çəkinir, onlara yaxınlaşmaqda mənəvi çətinlikləri yaşayır.
Tərbiyəçi valideynlər üçün pedaqogika
Unutmayın ki uşağın çətin təbiəti yetimxanada olmağından meydana gəlmişdir. Beləliklə, qəzəblənməyin və təhqir etməyin. Unutmayın ki, tamamilə fərqli bir dünyada yetişən böyüklərsiniz. Belə bir uşağı qaldırmaq üçün, onu qınamaq deyil, anlamaq lazımdır. Əlbəttə, valideynlər əsas pedaqoji qanunlara əsasən rəhbərlik etməlidirlər.
Məsələn, əvvəldən mötəbərləşmə əsas pedaqoji metoddur. Ancaq uzun müddətdir sübuta yetirilmişdir ki, az sayda uşaq, xüsusilə də çətin olanlar, əxlaqa yetərincə cavab verirlər. Çox tez-tez onlar iddia edirlər ki, əksinə və ya sadəcə nəzərə almırlar. Və söhbətləri əxlaqlandırdıqdan sonra, uşaqlar, əksinə, valideynlərinə hörmətlə yanaşmağa başlayır və əxlaqsızlıqda deyilənlərin əksinə hərəkət edirlər. Buna görə bir çox müəllimlər bu üsuldan imtina edirlər. Ancaq bu, uşağınızla danışmaq və müəyyən hallarda necə davranmaq lazım olduğunu izah etmək lazım deyil. Sadə bir şəkildə danışmaq lazımdır ki, uşağınız sizi eşidir. Buna görə də, ilk növbədə, onun yaşı ilə idarə olunmalıdır. Məsələn, ibtidai məktəb çağında bir gənc uşaq, sonra bir mənəvi hikaye, müəyyən bir məna daşıyacaq və necə davranmağı və nə etməyəcəyini izah edəcək maraqlı bir nağıl çevrilə bilər. Əgər bir yeniyetmə ilə danışmaq lazımdırsa, onda bir kişiyə bərabər bir yetkin olaraq danışın, heç bir halda, düzəltmə tonunu istifadə edin. Bu vəziyyətdə, uşağınız sizin üçün kiçik və qeyri-adekvat olduğunu hiss etməyəcək, yeniyetmənin düşünəcəyinə daha çox şans olacaq, çünki o özünü müstəqil hiss edəcək.
Və həmişə yadda saxlamaq lazım olan son şey sizin duyğularınızdır. Uşaq evlərindən gələn uşaqlar qışqırıq və kobud sözlərə dözmək daha çətindir. Buna görə də, məhdudiyyətlə davranmağa çalışın və heç vaxt özünüzün olmadığını söyləməyin. Əgər uşağın həqiqətən sevildiyinə, etibarlı olduğuna və doğma olduğu qənaətinə gəlincə, nəticədə bütün hökmlərinizi və məsləhətlərinizi dinləmək, anlamaq və qəbul etmək üçün öyrənir.