Peterson texnisini istifadə edərək bir körpə ilə matematik edin

Riyaziyyat elm adamı deyilən bir şey deyil. Onun nifrətli kosinaları və beyin pozan logarithmları ilə təhlil etmək üçün öyrədir olan, o, düşüncə inkişaf edən, və buna görə də daha uğurlu həyat üçün təməl qoyan, o. Alim yalnız bilikli bir insandır. Analitik bilik kütləindən necə lazım olduğunu, düzgün tətbiq edəcəyini və sonra iki tanınmış, bir az tanınmış və bir neçə dəyişənə əsaslanaraq, çox əhəmiyyətli bir məlum olmayanı hesablamaq üçün məntiqi bir yola əsasən biləndir. Və, məsələn, Microsoft-ın təsisçisi olmaq. Yaxşı, ya da yalnız bir Nobel mükafatı laureatı. Buna görə erkən inkişaf qrupları indi çox populyardır , mantığın inkişafı üzrə dərslərdə olan əsas diqqət. Bu gün ən məşhur üsullardan biri Lyudmila Georgievna Peterson proqramı idi. Bu sistemin müvəffəqiyyəti, bir çox "qabaqcıl" məktəbdə riyaziyyatın "Peterson görə" və buna görə də oxşar proqramları etmədən əvvəl bir imtahan tədqiq edildiyi ilə məktəbi öyrənmək daha asan olacaqdır. Amma ən vacib şey bu deyil. Bu sistemin əsas üstünlükləri iki: məntiqə və "şişkin tort" prinsipinə vurğudır. Nəticədə Peterson üsulu ilə bir körpə ilə riyaziyyat oynamaq asandır.

Faydalı "tort"
Məktəbə necə getdiyinizi xatırlayın. Birinci sinifdə əlavə və çıxarma, ikincisi - çarpma və bölüşdürmə, üçüncü hissədə fraksiyalar var idi və dördüncüsündə mövzudan riyaziyyatçı, ümumiyyətlə, qaranlıq bir meşəyə çevrildi və siz, tənqid etdiniz: "Niyə tənliklər Tramvay sürücüsü olmaq istəyirəmmi? "- Mükəmməl bir tələbə üçün" evdə "ara verildi. Matematik birdən niyə mürəkkəb oldu? Ənənəvi tədris proqramı "xətt" üzərində qurulmuşdur. Bu gün biz bunu öyrənirik, sabah növbəti hissəyə, növbəti günə, başqa birinə, ikinci sinifdə olduğunuza görə, bütün baharı gözəl Ivanovun üçüncü, sinif riyaziyyatda heç bir şey anlamadığınızı tapdı.
Bilimin əsası bir şəkildə sızan və çox nəfisdi. Lyudmila Peterson sistemində hər şey belə deyil.

Burada bilik "çörək tort" prinsipi ilə verilir. Üç, dörd, beş, eyni zamanda birinci, ikinci, üçüncü sinifdə uşaq eyni bilik əldə edə bilər. Yalnız hər dəfə qavrayış səviyyəsi dəyişir bu mövzunun mahiyyətinin nüfuzunun dərinliyi. Beləliklə, uşağın üç yaşıl kublar və bir qırmızı bir model qurmaq olduğu kimi, dörd il boyu mənimsəməsə, o, beş ilədəki eyni naxışlara qayıdır, baxmayaraq ki, hansı kub zəncirdə aşağıdakıları yerləşdirin: iki mavi - iki qırmızı bir sarı. Amma uşaq gözlənilmədən! hər şey yalnız var ki, həyata keçirir yenidən başlayır və kublar dayandırmaq niyyətində deyil qədər "ritm" təkrar! Anam mənim ürəyimdən ayrılacaq: "Axı mənim uşağım ağıllıdır, mən kubları anladım!" "Petersonun metodologiyası hər bir uşağın bir müddət ona çox mürəkkəb materiallar qoyma şansını verir və sonra onu inkişafın yeni bir mərhələsinə çıxarır" deyir müəllim ən yüksək kateqoriyalı Natalia Tsarkova. Natalya Vladimirovna uzun illər Peterson-nun ibtidai məktəbində işləyir və bununla məşğul olan ən yaxşı sistem olduğunu deyir.
"Bu proqramda mən uşaqları öyrənmə prosesinə tam cəlb edirəm. Dərs başında biz özümüzü vəzifələndirdik, nəticədə - istənilən nəticəyə nail olub-olmadığını təhlil edirik. Yenə də nəticələrə özləri üçün deyil, onları həyatda tətbiq etmək lazımdır ", - Natalia Tsarkova əlavə edir.Əslində, uşaq ən sürətli öyrənən hansı bacarıqlar barədə düşünmək lazımdır? sakitcə baloncuklar, özü bu çətinliyi "üçüncü girişdən Dimka kimi olmaq" üçün oxuyur. Və çalışır, puflar, bəzən ayağını stomps, qəzəblənir, lakin hələ də imtina etmir. Niyə? Anam üçün deyil - ona! Budur, uşağın özü saymaq məcburiyyətində qalacaq - o, saymağa başlayacaq. Əsas odur ki, lazımi motivasiya yaratmaqdır.

Hər şey məntiqlidir
Yenə də məktəbimizi və riyaziyyat dərslərimizi xatırlayırıq. Onlara nə edərdiniz? Bu doğru, düşündüm. Riyaziyyatda başqa nə edə bilərsiniz? İki plus üç, üç plus iki - bu, ibtidai məktəbin taleyi. Peterson texnikasına görə uşaqlarla riyaziyyat oynayır, bu, bu elmi əsas bilikləri tez bir şəkildə masterlaşmağa kömək edəcək.
Xeyr, hesablar uşaqlar üçün tədqiq edilir, lakin burada hesab yalnız bir çox vəzifələrdən biridir. Peterson metodologiyası real insanın real ehtiyaclarına yaxındır. İhtiyaçlar şeylərin mahiyyətini anlamaq və doğru qərarlar qəbul etməkdir. Məsələn, məktəbəqədər uşaqlar eyni hesabı necə öyrənirlər? Məbləğ və bərabərlik haqqında abstrakt konsepsiyalar hələ mövcud deyildir. Əlbəttə ki, onlar bir çoxları əlavə və toplamaq üçün bütün nümunələri öyrənə bilərlər. Xüsusilə "Flies-zokotuhi" əvəzinə inadkar valideynlər uşaqları çarpma masası ilə öyrədirlər. Uşaqlar, böyümək və analar və babalara Bradys masalarının öyrədilməsi - onlara da əziyyət verin! Lakin bunun "3 + 2 = 5" olduğunu uşaqlar üçün çətinləşdirir. Peterson sistemi ilə məşğul olan məktəbəqədər uşaqlar həmişə gözlərinin qarşısında çox sayda şüaya malikdirlər - burada ədədi axınlıq adlanır. Üç, danışmaq, iki ikisi? Uşaq barmağını üç nöqtəyə qoyur və irəli iki addım atır. Forward - çünki bir artı var. Və əgər bir eksi varsa, o, geri addım olardı. Barmaq haradadır? Beş nömrə üzərində. Beləliklə üç artı iki beş olacaq! Burada və cavabınız.

Uşaqlar seqmentdə xoşbəxtliklə addım atır və asanlıqla hesabı bir düzəldir. Ümumiyyətlə, məktəbəqədər uşaqlar Peterson haqqında bir oyun kimi dərs alırlar. Bu rəngli noutbuklar tərəfindən asanlaşdırılır və vəzifələr özləri əyləncə və müxtəlifdir. "Peterson texnika məni həqiqətən inkişaf edən şeylər ilə cəlb etdi. İbtidai məktəbin bitməsinə görə, onunla məşğul olan uşaqlar öz "ənənəvi" yaşıdlarını bir il yarım müddətə keçirdilər "- Tsarkova deyir. Bəli, bir çox "ağıllı" ağıllı, çox ağıllı, ağıllı uşaqlar, sabahın saatlarına qədər uşaqları ilə dərslərini dərslər keçirirlər, amma niyə uşaqları çətin olsa asanlıqla öyrədirlər? Peterson dərslərində uşaqlar həqiqətən maraqlıdırsa gözlərini yandırırlarsa "Və hər bir müəllimin qürur duyabileceği nəticələrə sahib olduqları halda?"

Kübik "tənlik"
Hər bir kitab mağazasında Petersonun vəzifələri olan bir broşura və kiçik bir araba tapa bilərsiniz. Lakin özünü defterlərə məhdudlaşdırmaq lazım deyil. Bebeğinizin özü ilə "Peterson" da oynamağa çalışın!
Küpləri yerə qoyun: iki qırmızı, iki sarı, iki qırmızı və iki sarı, uşaqdan satıma davam etməsini xahiş edin. Birincisi, uşaq, məsələn, yaşıl bir kub qoymaq olar. Xırdalanı izah edin: "Xeyr, baxın, satır dəyişdi. Və kublar əvvəlində olduğu kimi təkrarlanmalıdır. "Uşaq oyunun mahiyyətini tez bir şəkildə həll edər və iki qırmızıdan sonra iki sarı zar qoyduqdan sonra, ehtimal ki, daha çox oynamaq təklif edir." Ritmi davam etdirin "prinsipini mənimsəmə, uşaq eyni vəzifələri Sizi. Yəqin ki, bir dəfə üzünüzdə görülən şüurunu görmək səhv olar: "Anamın belə bir mürəkkəb ritmini düşünmədim!"

Petersonun başqa tapşırığı "Gallows" və ya "Baldu" kimi oynaya bilər. Bir kağız parçası götürün və üzərinə böyük bir qırmızı top çəkin. Sizin uşaq əvvəlcədən obyektin böyük və ya kiçik, qırmızı və ya yaşıl, top və ya kub ola biləcəyini bilir. Yalnız bir xüsusiyyət üçün fərqli bir obyekt çəkmək üçün böyük bir qırmızı topdan sonra onu təklif edin. Diyelim ki bir körpə kiçik bir qırmızı top görəcək. Növbəti hərəkət sizindir - kiçik bir mavi top çəkirsiniz. Sonra qələm uşağı yenidən tutur və hesabatda kiçik bir mavi kvadrat görünür. Siz sonsuza çəkə bilərsiniz.
Növbəti məsələ uşaqlara bərabərsizliklərin həllinə hazır olmağa kömək edir. Səbətdə iki qutu çəkin. Bir yerdə beş ulduz, digərində - dörd.

Uşaqdan soruş:
- Daha çox ulduzlar harada? Yəqin ki, qırıntılar ulduzları hesablamağa gəlir.
- Siz daha asan işləyə bilərsiniz, - gülümsəyirsən, - bu ulduzları cütlərə qoyaq. Bir qutudan bir ulduzu bir tərəfdən bir araya bağlayın. Bütün asterisks cütləri var? Xeyr? Bir qutu bir cüt olmadan bir ulduz idi? Ona görə də onların çoxu var. Elmi cəhətdən bu birə-birə yazışmanın yaradılması adlanır. Və uşaqlıq yolu ilə - cüt qurmaq. Uşaqlar bu vəzifəni çox sevirlər. Əlbəttə ki, Peterson metodu bütün matematik "xəstəliklər" üçün bir dovşan deyil və bir müddətdən sonra bir az daha faydalı bir şey əvəzlənəcəkdir: bir şey əmindir: uşaq hər zaman mantıksız düşünmə qabiliyyətinə - riyaziyyat oynayaraq alın.