Siz ziyarətə gəldiniz, kiçik bir oğlan hədiyyə gətirdiniz. "Nə deyim?" - qətiliklə anamı xatırladır. "Təşəkkür edirəm" dedi oğlu. Bu bir "sehrli söz" dedikdən sonra qonaqla razılaşdı. O, təbəssümlə, sevinclə indi də minnətdarlığımı bildirməyə ehtiyac yoxdur. Səmimiyyət vərdişi daha da gücləndi, ürəyin qulaqları darıxdırdı ... Yüz minə qədər belə məşqlər - bu qiymətli təbii sərvətdən heç bir iz qoyulmayacaq.
Mənə elə gəlir ki, hər bir uşaq eyni vaxtda nəzakətə alışmağa, ürəkdən eşidilməyə başlaya bilməz. Səmimiyyət qaydalarına görə yalnız bir insanı yaratmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur, məsələn, hiss etməsə belə, minnətdarlıq bildirir. Bir uşağın və ya qızı hələ yaşadıqları sözləri ifadə etmək üçün vaxtından əvvəl uyğunlaşdıran bu duyğuları əbədi olaraq boğa bilərik ...
Mən bir şübhəsiz ki, şübhəsiz bir həqiqəti soruşmaq azadlığını alacaqsınız: uşaqları nəzakətlilik öyrətmək lazımdırmı?
Heç bir şey, bəlkə də, bizi kibar, amma ürəksiz bir insana xəyanət etmir. Biz çox yaxşı bilirik: kifayət qədər xarici mədəniyyət yoxdur, daxili mədəniyyətə ehtiyacımız var.
Ancaq hər kəs anlayır ki, bu iki növ mədəniyyət, bir sözlə birləşsələr də, təbiətdə tamamilə fərqli bir fenomendir. Xarici mədəniyyət - bir sıra vərdişlər, davranış bacarıqları; Daxili mədəniyyətin qəlbində yaddaş, diqqət və ya musiqili qulaq kimi eyni bir zəka qabiliyyəti var. Ona görə, bu qabiliyyət analogiyaya görə sevindirici bir işıqdır.
Gördüyünüz bir mütəxəssis olmaq lazım deyil: vərdişlər (bacarıq) və qabiliyyətlər insanlara müxtəlif yollarla gəlir. Bacarıqlar artır, qabiliyyətlər inkişaf edir. Vərdiş avtomatizmlə, qabiliyyətlə - həyatla yaradıcı münasibətlə əlaqələndirilir. Vərdişlərin formalaşdırılması üçün faydalı olan şeylər bacarıqların inkişafı üçün ən çox zərərlidir və əksinə.
Siz ziyarətə gəldiniz, kiçik bir oğlan hədiyyə gətirdiniz. "Nə deyim?" - qətiliklə anamı xatırladır. "Təşəkkür edirəm" dedi oğlu. Bu bir "sehrli söz" dedikdən sonra qonaqla razılaşdı. O, təbəssümlə, sevinclə indi də minnətdarlığımı bildirməyə ehtiyac yoxdur. Səmimiyyət vərdişi daha da gücləndi, ürəyin qulaqları darıxdırdı ... Yüz minə qədər belə məşqlər - bu qiymətli təbii sərvətdən heç bir iz qoyulmayacaq.
Mənə elə gəlir ki, hər bir uşaq eyni vaxtda nəzakətə alışmağa, ürəkdən eşidilməyə başlaya bilməz. Səmimiyyət qaydalarına görə yalnız bir insanı yaratmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur, məsələn, hiss etməsə belə, minnətdarlıq bildirir. Bir uşağın və ya qızı hələ yaşadıqları sözlərlə ifadə etmək üçün vaxtından əvvəl uyğunlaşdığımız bu hissləri sonsuza qədər boğa bilərik.
Niyə biz, məsələn, uşaqı "təşəkkür edirəm" deyə məcbur etməliyik? İnsanın qarşısında yaxşı baxmaq, bir oğlanın və ya qızının yetişdirilməsini göstərmək üçün daha çox düşünürəm.
Kibarlıq təhsili tərbiyə ilə bənzərdir! Amma əminəm ki, həqiqi tərbiyə yalnız bir damla ruhani güc vermək lazımdır. Ancaq siz razılaşırsınız: nəzakətlə öyrədərkən, ümumiyyətlə ruhlarımızı itirmirik, lakin sinirlərimiz heç də eyni deyil. Bir ata və ya ana olmadan kibarlıq öyrədə bilərsiniz. Və hətta - uşağı sevməyin. Huck Finn bir az daha dul Douglas ilə qaldıqda, əlbəttə ki, onu nəzakətli bir oğlan halına gətirmiş olardı!
Hətta həssaslıq - məsələn, satıcının alıcıya həssaslığı - söhbət, töhmət və xüsusilə mükafatla əhəmiyyətli dərəcədə artırıla bilər. Ürək işığı bu cür təsirlərə cavab vermir. Bu bir söz deyil, bir dövlət haqqında bir şayiədir. Buna görə, təhsilin bütün adi üsulları - inandırmaqdan cəzaya qədər bu qabiliyyətin inkişafı üçün yararsızdır, çünki onlar əsasən sözlə hesablanır.
Çocuğunuzda bir eşitmə necə inkişaf edə bilər?
Vəzifə "təşəkkür edirəm" və "xahiş edirəm" sözlərindən daha mürəkkəbdir.
Ana, mühüm bir konsepsiyanın kiçik oğlunu öyrənir - "mümkün deyil". O, isti, ağladı. Anam öyrədir: "Baxın? Acıyor! Dinləyin, ananın dediyi zaman" edə bilməzsən ". Əks təqdirdə zərər verəcəkdir." Və hər bir addımda: "Sən bilməzsən, düşürsən!", "Sən onu poza bilməzsən!", "Sən bilməzsən, soyuq tutasan!", "Sən bilməzsən, dişlər ağrılar!" ...
Ancaq həqiqi "can not" xəsarət aldığınız zaman deyil, ancaq başqa birinə acıyor! Digər tərəfə odaklanın, digərinin duyğuları - bu ürək işitməsinin inkişafı üçün ilk şərtdir. Ailədən televiziya izləyir, oğlan ekrandan keçməlidir - o ördək? Tələsik? Beləliklə, oğlu ilə hər şey yaxşıdır: digər insanların varlığını hiss edir, qarşısını almaqdan qorxur. Sükutla, yavaş-yavaş keçərsə, o zaman ev çətinləşir və ailə məsləhətləşməsini toplamaq vaxtıdır.
Çocuğa başqa bir şey hiss etməyi öyrəndikdə, bunun zəruri olması və bir-birinin tanımasıdır. Anam çox çalışmaq qərarına gəldi: "Verin ... gətirin ... Kömək edin ..." Sevginizi öyrədir: "Mən çox yoruldum ... anasına təəssüf edirəm ... Ananızla necə sevdiyinizi göstər ... Daha çox kim daha çox sevirsiniz - anam və ya baba? " Həyatının ilk günlərindən əvvəl özünü necə nümunə görür? Onun qarşısında hər zaman bir insan var (bəli, belə bir nüfuzlu ana anam!), Kim daim şikayət edir, yorulur, kömək edir, özünü gəzə bilməz, iyiricilik qazanar, hər dəqiqədə kiçik istəkləri yerinə yetirmək üçün utanmaz hesab etmir. Beləliklə, mən də şikayət edə bilərəm, başqaları üçün çətinləşdirirəm və əgər ağrılarsa, ağrımı bəyan edirəm - ana da əziyyət çəksin!
Mən belə bir ailədə uşaq düşünməyəcəyəm: seni sevənlərə şikayət vermək vicdansızdır. İnsanları heç bir şeyə mane etmə, çətinliklərinizlə üzləşməyin, özünüzü mümkün qədər çox işlər görməyin! Bu dərs bizdən, yetkinlərdən öyrədir. Bəli, əgər uşağımızdan bir şey soruşsaq, ona bir şey deməyin, onda "xahiş edirik" deyə soruşmaq nə qədər çətin olduğunu, qarşısını almaq üçün görək, amma o, istəkdən imtina edə bilmədiyi üçün. Bir uşağa bir not yazsaq, onun davranışını düzəltmək kimi görünür, amma bəzən ürək sözünü itirməyirik.
Başqa bir hissi də! Atamın "Mən yoruldum" və "Ana yorğun" ifadələri arasında - təhsilin axışı.
Uşaqların başqa birinin dövlətini açması çox çətindir, onlardan bəziləri valideynlərinin xoşuna gəlməyəcəyini düşünməyə başlayırlar. Uzun illər sonra bu əziyyətlər haqqında məlumat alırıq ...
Bəli, ürəyin qulaqları əvvəlcə aldadır. Və bəlkə də, aldadıcı deyil, bəlkə bir nöqtədə biz həqiqətən uşağı xoşlamırdıq? .. Bizə bu barədə məlumat verildikdə qəzəblənərdik və bunu hiss etdi.
Özü də bu vəziyyətə səbəb olarsa, bir uşağın başqa birinin vəziyyətini başa düşmək daha asandır. Digərini narahat etməyin - və onu razı salmağa çalışın. İlk ailə narahatlığı kimə və nə verəcəyik?
Bir qadın mühendisi mənim iki kiçik uşağım haqqında danışdı:
- Onlara vermək üçün öyrətməyə çalışıram. Onlar öyrənməyi öyrənəcəklər ...
Həqiqətən də, dörd yaşlı qızı anası ilə yalnız əlində bir hədiyyə ilə gəlməkdədir: anam bunu bacara bildi ki, bir qızın verməsi, verməsi və başqasının sevincindən zövq alması xoşdur.
Bizim adi baxımdan ürək insan başda başqasının ağrısına həssasdır. İnsanlar xoşagəlməz yaşayırdılar və dilində qaldılar: "co-chastity", "co-pity", "co-feeling". Lakin dilində "co-joy" yoxdur. Daha tez-tez eşitmək və səmimi olmasını istərdim: "Mən sizin üçün xoşbəxtəm", deyil, "Mən sizə həsəd aparıram".
Çocuğunuzu başqalarından sevinməyə öyrədir və başqalarının müvəffəqiyyətləri ilə uğursuzluqları ilə əlaqəli deyil, özlərini sevindirən sevin. Qızın sinifdə əla bir şagird olduğunu söyləyərsə, ürəkdən bilinməyən bir qız üçün sevinəcəyik və biz də haqsızlıq etməyəcəyik: "Görürsənmi? Və sən?" Ümumiyyətlə nümunələrlə, daha diqqətli olmalısınız. Bir tərəfdaş nümunəsi qurarkən, biz çox vaxt təqlid etmək istəmirik, amma həsəd aparırıq.
Və heç bir haqsızlıq, əgər uşağın vermək üçün tələsməsə, başqa birinə necə sevinməsini bilmirsə verin. Bizdən bir şey tələb olunur: özlərini vermək, sevinmək və ... gözləmək. Gözləyin, gözləyin, gözləyin və günün gələcək bir gün gələcək ki, uşağın ilk hədiyyəini başqa bir şəxsə (yalnız anaya deyil, yalnız baba deyil!) Verəcəkdir. Bəzən uşağa bəzən güclü təəssürat verəcəyik. Bəslənmə üçün hər gün bir alma vermək daha faydalıdır, təhsil üçün ildə bir dəfə alma çantası gətirmək daha yaxşıdır ...
Ürək qulaqlarının təhsili ahlaki sakitlik tələb edir. Qazanxanada - bu söz-söhbətdir?
Baba və onun birinci sinifli oğlu evə gedib xəbərdarlıq edir: "Biz çağırmayacağıq - anam xəstədir". Bir qapı ilə qapını açacağıq. "
Gözəl bir dərs ...
Amma atamın oğlunun zəng düyməsini basdığını başa çatdırmaq üçün vaxtı yoxdur. Və sonra:
"Mən hər kəsə dedim?" Parazit!
Yeterince kədər olduğu yerdə, lazımsız qıcıqlanma var.
Amma yaxşı təhsilli bir uşaq üçün, cəza yaşlı adamın səsində, bir az qaldırılmış qaşqındakı təəccüblü bir şaşırtıcı bir təəccübdür: "Sənə nə olub, canım?" Valideynlər töhmət verməli, şərh etməli, uşağı qınayırlarsa, tərbiyə təhlükəli bir istiqamət götürmüşdür. Uşağın ağsaqqalların kədərini eşitdiyini eşitmək lazımdır. Bununla birlikdə, bu məyusluq sözlər, haqsızlıqlar və haqsızlıqlara gətirib çıxaranda, ürək söz-söhbəti lazımsız olur və nəticə etibarsız olur. Əgər bu gün oğlumu yalnız mənə təhqir etsəm, sabah onu uzun müddət törətmək məcburiyyətindəyəm. Və hər gün məni daha pis və daha pis eşidir. Kiçik bir pedaqojik dəstədən sonra - "Eşitməyin, eşitməzsənmi? Oh, mən kimə danışıram, Rusiyanı anlamırsan?" - böyük pedaqoji istəklər qaçılmaz surətdə təqib edilir: yumruq, manşet, kəmər və s. polisin uşaq otağına qədər. Ürəyin eşitməsinə mane olan uşağın, mənim fikrimcə, yetişdirmək mümkün deyil. Bu uşaqın kimə verəcəyi müəllimə təəssüflənmək lazımdır.
Hüzünlü fortepiano ilə, əlbəttə, zərbə bilərsiniz. Dünyada tək bir vasitəsi daha təmiz deyildi.
Daim yoldaşları və daha çox böyüklərdən hakim və qınayır bir oğlan görmək xoş deyil. Əgər uşağımız qonağımıza pis danışırsa, biz bunu düzəltməyə çalışırıq. Ancaq hər axşam ailə televiziya izləyir, köçürmə üçün transfer və başlayır: aktyor pis, təkrar edir və ümumiyyətlə - cəfəngiyatdır. Bu gecə evlənmə məktəbi aciz bir kabus təlimidir. Özümüz üçün əlimizdən gələni etməyimizə görə, uşaqları heç bir əhəmiyyət kəsb etmədən və təəssüflər olmadan böyükləri müzakirə və müzakirə etməyə icazə veririk. Sonra biz tələb edəcəyik: "Müəllimə xəyanət etməyin! Müəllim həmişə haqlıdır!" Bütün digər yetkinlərə itaət etsəniz, niyə günahlandırmırsınız? Yeri gəlmişkən, ata və ananın növbəsi müəllimdən əvvəl də gələcək.
Transferin xoşuna gəlməyin - hər hansı bir bəhanə ilə televiziyanı söndürün. Evdəki qonaqları yalnız sümüyə sökmək üçün çağırmırıqmı?
Uşaqları insanları sevməyə öyrəşdirin - onlar özlərini mühakimə etmək üçün öyrənəcəklər ...
Ürək eşitmə mənəvi keyfiyyət deyil, təkrar edək, bir psixi qabiliyyətdir. Budur, inkişaf etmiş bir ürək eşitmə qabiliyyəti olan bir insan həm yaxşı, həm də pis ola bilər. Hər birimiz öz zəifliyi ilə sevdiklərinə dəhşətli əzab gətirən səmimi insanlarla tanış oldular.
Digər tərəfdən, zəiflik mütləq ürəkdardır, və ürəkli bir uşaq həmişə bir ödədici deyil. O, bir baş məşqçi ola bilər: oğlanlar onu sevirlər, çünki o, təkəbbürləri incitəcək, əgər kimsə birinə gülməyə cürət edərsə, bu, əyləncəlidir. O, bütün uşaqlar kimi özünü unuta bilər, bir az şey edə bilər, ancaq o, dərhal o, çox uzaqlaşdığını və nəsrinin birinə zərər verdiyini görür. O, özünü başqa birinin günahını özü üzərinə götürür və onun əsas rolu vasitəçi rolunu təşkil edir. O, hər kəsdən daha güclü olmadığı üçün deyil, başqalarının ağrısını başqalarından daha kəskin hiss etdiyi üçün. Dünyadakı kimsənin ürəkləri sevmədiyi və nazik bir qulaq olan bir uşaq imtina etməsi və asanlıqla verdiyi asanlıqla nədənsə ən çox ucadır.
Uşaqı ürəkdən eşitmə ilə mükafatlandırmaq valideynlərin xoşbəxtliyi üçün edə biləcəyi ən yaxşı şeydir.
Səmimiyyət qaydalarına gəldikdə, bir nəfər böyüdükdə, ağsaqqallar nümunəsinə əsasən, tez və asanlıqla özünü dərk edəcəkdir.
Doyurucu eşitmə və kibarlıq son xüsusiyyətlərdir. İnsanları anlamaq üçün yalnız iş sonsuzdur. İnsanları anlamaq üçün bütün həyatımızı öyrənirik.
Ancaq son dəqiqəyə qədər inkişaf etmiş ürək eşitməsinə, hətta yatalaqlığa sahib insan narahatlıq verəcəkdir: həkim və qohumlarını çətinləşdirir, onlara səy göstərir.
Çünki, ehtimal ki, ürək xəstəsi daha az xəstədir və daha uzun yaşayır. Həyata ürəkdən keçərək, onlar daim həyatını qidalandırırlar.