"Rabitə" sözü "ümumi" sözündən çıxır. Uşaq yetkinlərlə ünsiyyətdə inkişaf edir. Bu tip ünsiyyət yalnız uşağın ruhunun inkişafına deyil, fiziki inkişafına da böyük təsir göstərir. Bir neçə xüsusi ünsiyyət növü qeyd edilə bilər. Məsələn, sosiologiya kommunikasiyasında cəmiyyətin sosial sisteminin status-kvosunu, yəni cəmiyyət və insan arasındakı əlaqənin nəzərdə tutulduğu ölçüdə saxlanılması üsulu kimi başa düşülür. Psixoloji baxımdan, ünsiyyət insanlar arasındakı qarşılıqlı əlaqələrin qorunmasıdır. Əlaqə ünsiyyət qurmaq üçün ortaq bir məqsədi olan iki və ya daha çox şəxsiyyətin əlaqəidir. Hər kəs digər insanları tanımaq və qiymətləndirmək üçün çalışır. Bunun əsasında, özünü tanıma imkanı var.
Yetkinlərlə ünsiyyət uşaqların inkişafında mühüm rol oynayır. Yetkinlərlə ünsiyyət qurarkən necə davrana bilər. Ən başlanğıc mərhələdə psixikanın inkişafının ən yüksək funksiyaları xaricdə yaradılıb, bir nəfər deyil, iki və ya daha çoxu onun formalaşmasında iştirak edir. Və yalnız sonra daxili olurlar. Kiçik yaşlarda uşaqlar üçün böyüklər ilə ünsiyyət eşitmə, sensorimotor və bir çox başqa təsir mənbəyidir. Bu yaşda olan bir uşaq həmişə böyüklərin fəaliyyətini izləyir və bütün hərəkətlərini təqlid etməyə çalışır. Çoxları üçün valideynlər özlərini təqlid edirlər.
Uşaqlar və böyüklər arasında bir sıra ünsiyyət üsulları mövcuddur. Uşaqlar böyüklərlə ünsiyyət qurarkən necə davranmalıdırlar? Uşaqlar və böyüklər arasında qarşılıqlı əlaqənin olmadığı təqdirdə, psixanın inkişaf templəri azalır, xəstəliyə qarşı müqavimət artır. Yetkinlər ilə əlaqə olmasa, uşaqlar insan olmaq və Mowgli və başqaları kimi heyvanlara bənzəyirlər. Bununla yanaşı, müxtəlif mərhələlərdə uşaqlar və böyüklər arasında ünsiyyət öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Məsələn, erkən uşaqlıq dövründə uşağın digər siqnallara nisbətən əvvəllər böyüklərin səslərinə reaksiya verir. Böyüklər ilə təmasda olmadıqda, eşitmə və vizual stimullara reaksiyalar yavaşlatılır. Məsələn, bir uşağın məktəbəqədər yaş dövrü, qarşılıqlı təsir sahəsinin böyüklər ilə ünsiyyət vasitəsi ilə mənimsədiyi bir dövr olaraq qəbul edilir. Bu dövrdə, ilk növbədə, həmyaşıdlarla ünsiyyət qurmaq çox vacibdir. Əgər bu uşaq yetkinlər ilə düzgün əlaqə qursa, onda heç bir aşağılıq kompleksi olmayacaqdır. Misal üçün, əgər o, çox sayda həmyaşıdları və böyüklər olduğu bir səfərdə olsaydı, həm həmyaşıdları, həm də böyükləri ilə düzgün davrana biləcəkdir. Yetkinlərlə tam ünsiyyətdən məhrum olan uşaqlar, tərəfdən və valideynlərdən ola biləcək bir diqqət çəkmirlər. Məktəb dövründə böyüklər ilə ünsiyyət artıq fərqli bir inkişaf mərhələsindədir. Məktəb uşaq üçün yeni vəzifələr qoyur. Bu vəziyyətdə ünsiyyət ictimai qarşılıqlı bir məktəb olaraq formalaşır. Həyatın ilk günlərindən başlayaraq həyatın sonuna qədər uşağın bütün inkişafı ünsiyyət yoludur. Uşaq başında ən yaxın kişi ilə əlaqə qurur və sonra onun sosial dairəsi artır, uşaqlar bütün məlumatları toplayır, təhlil edirlər və hətta tənqidi müalicə edirlər.
Yetkinlər və uşaqlar arasında tam hüquqlu ünsiyyət uşağın tam zehni inkişafına gətirib çıxarır və yalnız psixonun düzgün və normal inkişafına kömək edir, həm də əlverişsiz genetik inkişaf halında "şəfa vasitəsi" ola bilər.
Zəka geriliyi olan uşaqlar, misal üçün, bir neçə qrupa ayrıldı: təcrübə və nəzarət. Üç yaşda uşaqlar zərif inkişaf problemi olan qadınların qayğılarına da yerləşdiriliblər. Onlar da xüsusi qurumlarda idi. Uşaqların bir qrupu yetimxanada qaldı. On üç il sonra tədqiqatçılar uşaqların vəziyyətinə dair məlumatlar aldılar. Nəzarət qrupundakı uşaqların təxminən səkkiz on beş faizi məktəbi bitirdilər və onlardan dördü kollec idi. Bir çoxları çox müstəqil və tam hüquqlu insanlar oldu və hətta həyatına uyğunlaşa bildi. Eksperimental qrupda qalan uşaqların çoxu öldü və xilas olanlar da xüsusi müəssisələrdə qaldılar. Şəxsiyyət insan fəaliyyətinin həyata keçirilməsi prosesində ortaya çıxan və ətrafdakılarla əlaqəli bir funksiyanı yerinə yetirən bir ardıcıl psixoloji sistemdir. " Yetkin yaşlı uşaqların ünsiyyəti öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Yetkinlər öz növbəsində fərqli davranış növlərinə, fərqli simvollara malikdirlər və hətta özləri və uşaqları arasında fərqli əlaqələri inkişaf etdirirlər. Heç bir maternal sevgi, istilik olmadığı hallarda, uşaqların böyüklərdən və hətta bütün ətrafdakı insanlardan güvənməsi nəticəsində ortaya çıxır. Hətta uşaqların düzgün tərbiyəsi ünsiyyətdən asılıdır. Əgər uşağın hörməti, ailənizdə sevgisini görürsə, yetkinlərlə ünsiyyət qurarkən fərqli davrana bilməz.