Valideynlər ünsiyyətdə çətinlik çəkən bir valideynə necə kömək edə bilərlər?

İlk dəfə bir uşaq bağçası qrupuna və ya oyun meydanına girərkən, uşaq, həmyaşıdları ilə əlaqələr qurmağı öyrənir. Problemsiz olan bütün uşaqlar komanda ilə əlaqə qurmur.

Hər hansı bir uşaq kollektivində "görünməz" və ya "dağıdılmış" vəziyyətdə olan bir uşağın var. Keçmişdə, gələcəkdə başqaları ilə ünsiyyət qurmağı öyrənməyən uşaqlar, qrupla əlaqə qurulduqları hər hansı bir vəziyyətdə: tədqiqatlarda, idmanla, işdə, ailə münasibətində çətinlik çəkə bilərlər. Onlar dost tapmaqda çətinlik çəkirlər, belə insanlar tez-tez təkdirlər.

Bəzi hallarda valideynlər bu cür problemlərin əvvəlcədən olduğunu proqnozlaşdıra bilirlər: ünsiyyətdə və sosial əlaqələrin qurulmasında problemlər ən çox şəxsi və ya davranışlı "təhriflər" olan uşaqlarda, eləcə də danışma qüsurları olan uşaqlarda baş verir. Körpənin belə xüsusiyyətləri varsa - "komplikasyonlar" başlayana qədər gözləyin. Rabitə dərsləri uşaq müəssisələrinə daxil edilməzdən əvvəl başlamalıdır.

Valideynlər ona zərər verməmək üçün ünsiyyətdə çətinlik çəkən bir valideynə necə kömək edə bilərlər?

Birincisi, ailə üzvləri arasındakı əlaqələrin necə qurulduğuna diqqət yetirin, çünki uşağın evdə ünsiyyət qurma qabiliyyətinə malikdir. Ev təsərrüfatlarının bir-birləri ilə danışıqlar səsi, münaqişə vəziyyətlərini necə həll etmək olar? Rahatlıq və əmin ünsiyyət tərzi ilə valideynlərin ünsiyyətdə çətinlik çəkməsinə imkanları azdır və belə çətinliklər yaranarsa daha əlverişli bir proqnoz var.

Valideynlər tez-tez uşaqları başqaları ilə əlaqəsi olmayan səbəbi, həmyaşıd və ya müəllimlər içində olmadığını qəbul etməməkdən imtina edirlər. Anası və babanı sevənlər, bu digər insanların uşaqlarının pis təhsilli olduğu və yetərsiz pedaqoqlar uşaqlarına doğru bir yanaşma tapa bilmədikləri görünür. Əslində, uşağın digər uşaqlara kobud olduğunu, həddən artıq nifrət göstərdiyini, böhtançı kimi tanındığını və ya, məsələn, bir az barçuk kimi davranmağa çalışdığını göstərmək olar.

Bağlama və utanclıq ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına mane olur. Uşağa özünə inam yaratmağa, ünsiyyət qurmağına, habelə yabancılarla ünsiyyət qurmasına kömək et. Klinikada bir növbəni almalıyıq və ya albalı nə qədər qiymət verdiyini soruşun. Valideynlər uşağın özünə inamının əsasını anasının və atasının qəsdən qəbul etməsidir. Onu etiraz etmə ("sarsılmazsın", "siz dikkatsizsən"), xüsusən dezavantajlı olaraq onu digər uşaqlarla müqayisə etməyin ("İndi, Sveta, hecadan oxumağı öyrəndim, amma hələ də məktubları öyrənə bilməyəcəksiniz! ").

Uşaq təcavüzkar davranışa meylli olduqda, səsin artırılması və fiziki cəzanı tətbiq etmək bu problemi həll etmək üçün ən səmərəsiz yoludur. Təcavüzkarlıq valideynlər ilə ünsiyyətin olmaması ilə nəticələnməməyə və ananın ümidinə görə ruhun sonuncu fəryadı olmadığına əmin olun. Təcavüzkar davranışla mübarizə üçün effektiv yollar: təcavüzdən necə təhlükəsiz şəkildə çıxmaq üçün (məsələn, "qəzəb" kiçik hissələrə "mənfi emosiya səbəb olan boyalı bir obyekt ilə parçalanmaq") və münaqişə vəziyyətində sülh davranışının nümayiş etdirilməsini necə göstərmək (məsələn, maraqları başqa bir şəxsin maraqları ilə kəsilir).

Kiçik uşaqlar təbiətdə özünü göstərirlər. Başqa bir insanın yerinə özlərini yerləşdirmək çətindir - bu, çox sayda münaqişələrin mənbəyidir. Valideynlər bəzən uşağın davranışlarını müəyyən bir insana necə təsir etdiyini düşünməyə təşviq etməlidirlər: "İndi Vasya sizin kulichiki qırdısa - istərdinizmi?" Və əgər Masha səni incitdi?

Yetərincə şişirdilmiş öz-özünə hörməti olan uşaqlarda yaşıdları tərəfindən rədd olunmağın böyük imkanları. O, başqalarından daha yaxşı əmr sahibi olmaq və özünü düşünmək üçün istifadə olunur. Bir qayda olaraq, bu davranış qohumları tərəfindən cəlb olunur: valideynlər və ya nənə və nənə və pərəstişkarlar, pərəstişkarları ilə görməmişlər, uşağa "hər şeyin ən yaxşısıdır" deyə ilham verərək, digər uşaqların ona "şam üçün uyğun deyil". Uşaqlar "dudes" kimi deyil. Uşağın daha yaxşı olmadığını və bəzi hallarda daha yaxşı ola biləcəyini izah etmək lazımdır. Və bu normaldır.

Çocuğunun ünsiyyət problemi olduğunu etiraf edən valideynlər psixoloq, sosial müəllim, sinif müəllimi - peşəkarlarla əməkdaşlıq etməyə hazır olduqlarını göstərirlər. Bu vəziyyətdə mütəxəssislər valideynlərin ünsiyyətdə çətinlik çəkən bir valideynə necə kömək etdiyini söyləyəcəklər.

Lakin, bəzən, həqiqətən, komandada uşağa mənfi münasibət münasibətini tək bir şəxs təşkil edir - məsələn, uşağın valideynlərinə qarşı narahat olan hissləri olan müəllim. Uşaqlar şagirdlə necə bir səhv tapdıqlarını müşahidə edir, sarkastik istəklər verir və onun əhval-ruhiyyəsi bütün qrupa keçir. Yoxsa uşaqlar arasında səlahiyyətə sahib bir sinif yoldaşı və xüsusi bir uşaqla müharibə edən bir təcavüz təşkil edir. Əgər belə bir vəziyyətdə onlar təcavüzkarlarla "məşğul olurlarsa", bu vəziyyət tez-tez vəziyyətin pisləşməsinə gətirib çıxarır - müəllim müəllimi uşaqın zülmündə daha mürəkkəb olur və həmyaşıdları ona böhtan atırlar və təqib etməyə davam edirlər. Tədbirdə uşağın qeyri-populyarlığının səbəblərini öyrənmək, vəziyyəti yaxşılaşdırmaq, uşağa şərtsiz dəstək vermək və davranışlarını necə düzəltməyi təklif etməli, ancaq "özünü bədbəxt etmək" adına təəssüf hissi verməməlidir. Vəziyyət çox uzaqlaşdıqda - uşağın mütəmadi olaraq döyülməsi və ya təhqir edilməsi - ciddi müdaxilənin vaxtıdır.

Valideynlərin həmişə yadda saxlamaq vacibliyi ondan ibarətdir ki, hər şeyin "özü formalaşmışdır". Əvvəllər ana və ata vəziyyəti nəzarəti altına alır, düzəldici işin nəticələri daha asan və daha sürətli olacaq. Ən yaxın insanların sevgisi və dəstəyi və peşəkarlar yardımı ünsiyyət problemlərini həll etməkdə müvəffəqiyyətin açarıdır.