Hər bir insan sağlam bir hörmətə sahib olmalıdır. Əks təqdirdə, fərdi çox mürəkkəb və ya əksinə, eqoist olur. Təbii ki, özünə inam erkən uşaqlıqdan inkişaf etməyə başlayır, ancaq uşaq cəmiyyətə daxil olduqda daha şüurlu şəkildə formalaşır. Tez-tez məktəbə qəbul olur. Digər uşaqlar qrupunda ibtidai məktəb yaşı olan gənclər ünsiyyət, qarşılıqlı anlaşma və əlbəttə, özünə inam biliklərini inkişaf etdirməyə başlayır. Gənc məktəblilərin özünə hörməti nədir, onun formalaşması üçün əsas amillər hansıdır və uşağın özünü düzgün qiymətləndirmək üçün necə aparılacağını necə bilirsiniz?
Özünü tənqid etmənin inkişaf etdirilməsi
Hər şeydən əvvəl, kiçik uşaqlarda özünü tənqid etmənin zəif inkişaf etdiyini xatırlamaq lazımdır. Yəni bir məktəbli üçün yanlış olduğunu soruşsanız və yoldaşıyla nəyi səhv edirsinizsə, o zaman bir sinif yoldaşının davranışında özünə nisbətən daha az nöqsanlıq adlandıracaqdır. Bu, təəccüblü deyil, çünki kiçik məktəblilərin özünə hörməti formalaşmağa başlayır və məlum olduğu kimi, bütün istedadlı proseslər ətrafdakı insanın biliyi ilə baş verir. Buna görə də, uşaq ilk növbədə digər insanlardakı minusları görməyə başlayır və nəticədə onu özü görməyi öyrənir.
Müvəffəqiyyət
Valideynlər həmişə xatırlamalıdırlar ki, kiçik bir məktəblinin özünə inamı birbaşa uğur və akademik nailiyyətdən asılıdır. Uşaq yaxşı təhsil alırsa, daha sonra kiçik məktəbində onun uşaqlarına hörmət edilir. Ancaq yalnız özünü çox eqoist göstərməsə. Müvafiq davranışı olan ağıllı uşaq sinifdə hakimiyyəti tez-tez fəth edir və bunun sayəsində özünə hörmət əlverişli səviyyədədir.
Müəllimlər öz siniflərində olan bütün uşaqların özünə hörmət etmələri lazım olduğunu xatırlatmalıdırlar. Bir kiçik məktəbdə özünüifadə ilə bağlı müxtəlif problemləri müəyyən etmək çox asandır, çünki gənc uşaqlar daha açıq və təmasda olduqca asandır. Müəllimin vəzifəsi sinifdə əlverişli bir mühitin olmasını təmin etməkdir və bəzi uşaqların davranışı başqalarının özünə inamın azalmasına gətirib çıxarmır.
Fəaliyyətlər
Uşaqların özünü qiymətləndirmə formalarını düzgün təşkil etməsi üçün onlar müxtəlif fəaliyyət növləri həyata keçirməli olurlar. Uşağın düzgün davranması, hədəfləri müəyyənləşdirməsi və müvəffəqiyyət üçün səy göstərdiyi təqdirdə o, daha yaxşı olacağını başa düşməlidir. Bunu anlamaq üçün uşağın özünə baxmasını öyrətmək və onun davranışını təhlil etmək lazımdır. Uşaq düşünür ki, kimsə daha yaxşı təhsil alır, çünki bu sadəcə yaxşıdır. Biz uşağın sinif yoldaşının davranışını təhlil etməyə dəvət etməliyik, belə ki, o, Volodya, məsələn, caddede daha az yürüşür və daha çox dərslər öyrənir və buna görə də beşini alır və dördüncü olduğunu görür. Beləliklə, uşağın yaxşılaşa biləcəyini və uğur əldə edə biləcəyini başa düşəcəkdir.
Uşaqlar birlikdə bir şey etməyi öyrənməlidir. Bu cür fəaliyyətlər daha yaxşı və daha yaxşı işləmək arzusunu, ümumi işə daha çox əmək sərf etmək, daha sonra nəticə ilə başqaları ilə bərabər olmaqdan qürur duymaq üçün motivasiya edir. Çocuğunuz onu alırsa, özünə inamı yüksəlir. Bəzi səbəblərə görə uşaq işini kifayət qədər yaxşı edə bilməzsə, müəllimin vəzifəsi digər uşaqları ona güvənməməli və daha az onu alçaltmamalıdır. Fərdi yanaşma tapmaq, uşaqın daha yaxşı öhdəsindən gələ biləcək bir tapşırıq verməsi, uşaqlara kömək etməsi təklif olunur. Ümumiyyətlə, müxtəlif hallarda müxtəlif davranışları seçməlisiniz.
İndi bir çox uşaqlar paltar, telefon və digər aksessuarlar üçün yaşıdlarını qiymətləndirməyə başlayırlar. Əlbəttə, ailələri maliyyə cəhətdən daha az dərəcədə təmin edilən uşaqlar özlərini daha pis hiss edir və özünə inam hiss edirlər. Müəllimlər öz sinfində bu olmadığını təmin etmək üçün diqqətli olmalıdırlar. Müəllim müəllimləri uşaqları moda markaları və sərin AI fonları ilə deyil, nə qədər yaxşı, şən, maraqlı, ağıllı və kömək edə biləcəyi ilə seçməlidirlər.