Heç bir sirr deyil ki, uşağın böyüməsi prosesində onun xarakterinin və ruhunun inkişafı da baş verir. Erkən yaşlarda ortaya çıxan və inkişaf edən psixoloji proseslərin ardıcıllığında xüsusi rol, uşağın qəbuluna xüsusi diqqət yetirilməlidir. Axı, uşağın davranışları və baş verən hadisələr onun başlıca səbəbi onun ətrafında olan dünyanın algılanmasıdır. Məsələn, kiçik bir adamın yaddaşına işarə edə bilərsiniz, çünki uşağın yaddaşı yaxın insanların, ətraf mühitin və obyektlərin tanınmasıdır, yəni. onların qəbulu. Hətta üç ilədək olan uşaqların düşüncəsi əsasən qavrayışla əlaqələndirilir, görmə sahəsində olanlara diqqət yetirirlər, buna görə də bütün digər hərəkətlər və hərəkətlər də uşaq gördüyünə aiddir. Uşaqlarda qavrayış inkişafına təsir edən əsas xüsusiyyətlərə xüsusi diqqət yetirmək istəyirəm.
Gənc uşaqlardakı qavrayış bir şeyi bir-birindən fərqləndirməyə, bilinçli bir və ya digər hərəkətə necə başlamağı ilə birlikdə inkişaf edir. Pediatr və uşaq psixoloqları, xüsusilə, uşaqın forma, yer, toxunulmazlığı və s. Arasındakı fərqləri ayırmağa başlayan bir neçə mövzuyla əlaqəli və ya hərəkətləri adlandıran hərəkətlərə yönəldilir. Eyni zamanda bir neçə obyektlə fərqlənmək və oynamağı öyrəndikdən sonra, uşaq dərhal onları, məsələn, şəklində, rəngdə və daha çox mənada düzəldə bilməz.
Kiçik körpələr, piramidalar kimi kiçik uşaqlar üçün oyuncaqların çoxu uşaqların hərəkətləri əlaqələndirməyi öyrənməsi üçün dəqiq şəkildə yaradılır. Lakin əgər o, müəyyən dərəcədə vaxtilə, bir yetkinlik köməyi olmadan bir sıra obyektləri qəbul edə bilərsə, onları mənada, rəngdə və forma ilə bölmək öyrənə bilməz. Buna görə də uşaq oyunları zamanı uşaqlarla və valideynlərlə əlaqə qurmaq çox vacibdir, çünki valideynlər uşaqları hərəkətləri düzəltməyə, düzəltməyə, kömək etmələrinə, necə olması lazım olduğunu göstərməyə yönəlmiş birgə oyunlar zamanı.
Ancaq tələlər var. Erkən və ya sonra uşaq anası və ya atasından sonra təkrar başlayacaq və hansı kub qoyacaqlarını "biləcək", ancaq bu yalnız müvafiq tədbirlərin yalnız bir yetkinlik varlığında və yalnız ondan sonra həyata keçiriləcəyinə səbəb olacaqdır. Çox vacibdir ki, uşağın xarici xüsusiyyətlərindən asılı olaraq obyektləri ilə müəyyən hərəkətləri müstəqil şəkildə yerinə yetirmək öyrənir. Başlanğıcda, uşaq piramidin bir hissəsini təsadüfi bir şəkildə uyğunlaşdırmağa çalışacaq, müxtəlif variantları nəzərdən keçirir və elementin saxladığını yoxsa yoxsa yox, yoxsa yoxsa yox? O istəyir və ya istədiyi şeyə nail ola bilərmi?
Və ya ola bilər ki, uşaq istədiyi şeylə səylə çalışacaq və bu işə yaramırsa, prosesə daha çox fiziki güc tətbiq etməyə başlayacaq. Amma sonunda, əməllərinin boşluğuna əməl etmədikdən sonra, o, istədiyi şeyi başqa bir üsulla əldə etməyə çalışır, məsələn, piramidin elementi üzərində çalışır və dönür. Oyuncaqlar özləri həqiqətən necə olmalıdır kiçik bir testçi demək kimi nəzərdə tutulmuşdur. Sonda nəticə nəticə əldə ediləcək və daha sonra müəyyənləşdiriləcəkdir.
Sonra, inkişaf zamanı, uşaq yönəldilən hərəkətlərdən obyektin xüsusiyyətlərini görsel olaraq qiymətləndirməyə başlayanda növbəti mərhələyə gəlir. Beləliklə, uşaq obyektlərin gördüyündən obyektin xüsusiyyətlərini özünə uyğun olaraq fərqləndirməyə başlayır. Eyni piramidanın nümunəsində, o, artıq bir obyektin digərində tutulmaması üçün sadəcə onu toplayır, öz elementlərini forma ilə uyğunlaşdırmağa çalışır. O, elementləri seçimlə deyil, daha çox olan və daha az olan arasındakı fərqi ayırmaqla seçməyə başlayır.
İki ildən iki ilə qədər uşağın özünə təqdim edilən nümunəyə diqqət çəkərək, obyektləri toplamaq başlaya bilər. O, valideynlərin və ya digər yetkinlərin istəyi ilə kubun özünə nümunə olaraq təqdim etdiyi kübaya bənzər bir şəkildə seçə və təqdim edə bilər. Vizual xüsusiyyətlər baxımından mövzu seçimi, seçimin seçilməsi ilə müqayisədə daha mürəkkəb hiss edilə biləcəyini söyləmək anlamlı mı? Lakin nə olursa olsun, uşağın qavrayışı müəyyən bir ssenariyə uyğun inkişaf edər, ilk növbədə eyni forma və ya ölçülü obyektləri seçə biləcək, yalnız sonra eyni rəngdədir.