Uşağın fiziki və psixoloji inkişafı prosesi birbaşa deyil, güllələr və sıçramalar kimi olur. Bu dövrlər uşaq böyümənin növbəti mərhələsinə keçir və yaş böhranları adlanır. Bu böhranlar həm müsbət, həm də mənfi tərəflərə malikdir. Bir tərəfdən uşaq daha yetkinləşir, yeni qabiliyyətlər, qabiliyyətlər və qabiliyyətlər yaranır. Digər tərəfdən, yaşa bağlı böhran dövründə uşağın davranışı yumşaqlıqla qoyulmaq üçün olduqca öngörülənməz ola bilər: o, tez-tez valideynlərini səhv edən və ünsiyyətdə çətinlik çəkən yeni, daha əvvəl xarakter və davranış xüsusiyyətlərinə malikdir.
Yeddi il böhranı sosial bir "Mən" uşaq, ictimai, cəmiyyətdə yaşayan, kollektiv bir varlıq kimi özünü fərqləndirən başlanğıcı ilə. İlk növbədə məktəb həyatının başlanğıcı ilə bağlıdır. Uşağın məktəb ictimaiyyətinə uyğunlaşa bilməsi üçün yeni bir ictimai mövqe - şagirdin mövqeyi olmalıdır. Və bu, uşağın dəyərləri yenidən qiymətləndirməsini tələb edir: əvvəlcədən əhəmiyyətli olan, orta və ya əksinə olaraq qəbul edilir. Uşağın altı və ya yeddi ilədək psixoloji yetkinlik səviyyəsinin kifayət qədər yüksək olduğu təqdirdə, yeddi il böhranı demək olar ki, problemsiz, tez və asanlıqla keçə bilər. Ancaq uşaq hələ psixoloji olaraq məktəbə qədər gəlmirsə, böhran çox müxtəlif ola bilər.
Bir uşağın dərmanı ilə yeddi il böhranı keçirsə, gələcəkdə onun üçün ən əlverişli nəticələrə sahib ola bilər, məsələn, ictimai adaptasiyaya - cəmiyyətə uyğunlaşa bilmə qabiliyyətinə, komanda yerini tapmağa nail ola bilər. Buna görə də, belə bir uşağa mütləq valideynlər və müəllimlər gəlməlidir. Xüsusilə çox valideynlərdən asılıdır. Amma vaxtında xilas olmaq üçün bu yardımın həqiqətən lazım olduğu zaman bilmək lazımdır.
Uşaqda psixoloji problemləri olduğu və köməkçi olduğu qənaətinə gəldikdə əlamətlər belədir:
- Uşaq hər zaman özünə diqqət çəkmək üçün hər cür cəhd göstərir, bəzən bu üçün ən yaxşı yolları seçmir: o, şıltaq, xuliqan, histerik təşkil edir, itaət etmir.
- Uşağın davranışında, əhval dəyişiklikləri və davranışları çox nəzərəçarpan olur: uşaq təcavüzkar davranır, sonra birdən utanır və utancaq olur, sonra qəhqəhəl olmadan ağlayır.
- Habitual gündəlik rituallar (dişləri fırçalamaq, yatağı təmizləmək, onunla yuyucu qablar) birdən körpə tərəfindən görməməyə başlayır və hətta sonsuz xatırlatmalar çox kömək etmir.
- Çocuksuz, sinirsiz, gözyaşardıcı, inadkar, gizli, məzlum, özünə kilidlənir.
- Uşağın məktəbdə göstərdiyi performans çox istənilməlidir.
- Körpə böyüyür, palaslar, tez yorgun, sürünən, passiv olur.
Uşağın davranışında belə mənfi dəyişikliklərin səbəbləri nədir? Nə problemləri yarada bilər və valideynlər belə hallarda nə edə bilərlər? Bunun səbəbləri bir neçə ola bilər:
- Sinif yoldaşları ilə əlaqəli problemlər. Bu vəziyyətdə valideynlər, məktəb psixoloqları və sinif müəllimi uşağın komanda ilə əlaqələrini yaxşılaşdırmaq üçün bütün tədbirləri görməlidirlər.
- Körpənin məktəb proqramı ilə başa çıxmaması. Bu problemi aradan qaldırmaq üçün valideynlər və ya məktəb materiallarını izah etmək və ya tərbiyəçi işə götürməklə uşağa ev tapşırığı verməlidir. Əgər bu kömək etmirsə, uşağın öyrənməyə daha çox hazır olacağı bir il üçün məktəb həyatının başlanğıcını basaraq, məktəbdən kənarlaşdırmaq daha yaxşıdır.
- Uşağın zəif fiziki dayanıqlığı, artan yorğunluğa və məktəb performansının pisləşməsinə gətirib çıxarır. Bu, günün ciddi rejimi, düzgün istirahət (uşaq müntəzəm olaraq açıq havada gəzməli, kifayət qədər yuxu almalıdır) və həmçinin uşağın yükünü azalda bilər (idman bölməsini ziyarət edin və ya musiqi məktəbi daha yaxşı vaxtlara qədər təxirə salınmalıdır).
Statistikaya görə, yeddi il böhranı asan və problem olmadan uşaqların yalnız 25% -də keçir. Bütün digər uşaqlar valideynlər düzgün davranarsa, çaxnaşmırlarsa və övladlığa çıxan çətinlikləri aradan qaldırmaq üçün əlindən gələni etsələr, problemsiz olsa da, məktəb uğuru və ya sinif yoldaşları ilə münaqişə ola bilər. Biz başa düşməliyik ki, bütün problemlər müvəqqəti və onları aradan qaldırmaq üçün uşağın çox az ehtiyacı var - valideynlərin anlayışı və məhəbbəti.