Səbəbləri.
Bir uşaq pis siniflər alırsa, bu vəziyyəti necə başa düşürsən? Əsas vəzifə uşağın qeyri-qənaətbəxş qiymətlərə sahib olmağının səbəbini müəyyən etməkdir. Onlar ailənin psixoloji problemlərindən uzaqlaşır və məktəbdə münasibətlərin problemləri ilə sona çatırlar. Yeni materialları və buna görə alınan markanın keyfiyyətini udmaq qabiliyyəti uşağın sağlamlığına, rejiminə, əhval-ruhiyyəsinə və ya bu və ya digər mövzuya sadəcə qabiliyyətinə təsir göstərir. Bir uşaq riyazi problemləri asanlıqla həll edə bilər, bəziləri də zövqlə kompozisiya yazır. Bu və ya digər fəaliyyət növünə meyl dəyişdirmək qeyri-mümkündür, valideynlərin tapşırığı yalnız uşağın bacarıqlarını düzgün qiymətləndirmək və öyrənmək üçün stimul yaratmaqdır.
Çox vaxt, mövcud anlayışa baxmayaraq, uşaq və valideynlər özlərini yoxsul qiymətləndirməyə həssas edirlər. Belə bir vəziyyətdə, özünüzü öyrənmək və uşağın qiymətləndirmələri kifayət qədər qəbul etməyinizə və müvafiq nəticələr verməyə öyrədilməsinin vacib olması vacibdir.
Yekun qiymətləndirmələr pis və ya yaxşıdır.
Birincisi, öyrənmə məqsədi son nəticədir. Bu mənada qiymətləndirmələr, yeni məlumatların algılanmasında ara mərhələdir və əhəmiyyətli deyil. Təlim çox uzun bir müddətdir və nəticə əldə etmək üçün çox vaxt və səy tələb edir.
İkincisi, uşağın müəllimlər və tələbələrlə əlaqələr qurma qabiliyyəti öyrənmə prosesində bərabər əhəmiyyətli bir əlaqədir. Bu da qiymətləndirmə sistemi tərəfindən asanlaşdırılır. Sözləri obyektiv şəkildə qəbul etmək, düzgün səhvləri qəbul etmək və qeyri-qənaətbəxş vəziyyətlərin qarşısını almaq üçün səy göstərmək üçün vacibdir. Qiymətləndirmə təhsili məktəbi dayandırmaq üçün bir bəhanə olmamalıdır. Uşağın bilik və əlaqə qurma bacarığı, əsasən, onun üçün vacibdir və yalnız o zaman müəllimlər və sinif yoldaşları üçün bir maraq doğurur. Əlavə olaraq, bilik qiymətləndirməsinin çox subyektiv ola biləcəyi, pis və ya yaxşı qiymətlər ola biləcəyini uşaq üçün izah etməyə dəyər - hələ də onu sevirsiniz və həmişə bacarıq və bacarıqdan asılı deyil. Bir çox insanlar həyatda əhəmiyyətli uğurlar qazandılar, baxmayaraq ki, məktəbdə onların qiymətləri çox istənildi.
Çocuğa buldum etməyin.
Çocuğu pis izlər ilə qorxutmayın. Onu müsbət bir nəticə ilə tənzimləmək lazımdır, və təşvişə düşməməsi halında - "növbəti dəfə çalışacağıq və hər şey çıxacaq". Əgər uşağın qeyri-qənaətbəxş qiymətlərə görə daim tənqid etsəniz, nəticədə dərslərə cavab vermək və imtahanlarda iştirak etmək istəməyəcək bir patoloji qorxusuna səbəb olacaqdır. Bu vəziyyət daha da ağırlaşacaq. Məktəbdə narahat olur, əsəbiləşir, bu da yeni məlumatları qəbul etmənin qabiliyyətini əhəmiyyətli dərəcədə azaldacaq. Uşaq yaxınlaşa bilər, hər şeyi hər şeyə bərabər şəkildə alçaltmağa başlayır, "hər şey pisdir" və heç bir şəkildə vəziyyəti düzəltməyə çalışmaz. Şanslıysanız yaxşı bir müəllim bu vəziyyəti görəcək və bununla başa çatmaq mümkündür. Və bu baş verməsə, pis markaların pis dairəsi uzun müddət bağlanacaq.
Birlikdə uğursuzluqların səbəblərini anlayın.
Zəif qiymətləndirmənin səbəbini başa düşmək üçün uşaqla birlikdə çalışdığınıza əmin olun. Bəlkə də o yetişməmişdir. Bəlkə də yaxşı hiss etmədi. Bəlkə müəllim və ya şagirdlərlə təmas qura bilmədi və yalnız məlumatlarımı göstərmək istəmədim. Bu xüsusilə yeniyetmələrdə doğru olur. Bəzən uşaqlar bunun nə olduğunu başa düşmürlər. Vəziyyəti anlamaq, uşağın təcrübələrini asanlaşdırmaq və kömək etmək vacibdir. Ağır hallarda, bir psixoloqla məsləhətləşmək lazımdır. Bundan qorxma. Bütün bunlardan ötəri, uzun bir müddət ərzində yığılmış problemlərin mürəkkəb qarışıqlığını açmaqdan əvvəl, hər hansı bir problem ən başında həll etmək daha asandır.
Uşağı dəstəkləyin.
Uşaq nə üçün bilik əldə etmək üçün niyə lazım olduğunu izah etməlidir. Oyun oynayaraq, tamamilə savadsız bir insanın təhsilli insanlar arasında necə hiss edəcəyini göstərin. Gənc uşaqlar niyə məktəbə getməyini başa düşmürlər və daha sonra aldıqları təhsili ala biləcəklər.
Çocuğunuzu dəstəkləmək və təhsil məqsədinin əldə edilə biləcəyinə inamını artırmaq vacibdir. Hər kəsin fərqli olduğu üçün o, başqalarına bənzəməsə də, uğur qazanacağına əmin olmalıdır. Nəticələri açıq şəkildə təqdim edərkən, o, təlim zamanı onun imkanlarından ən yaxşı şəkildə istifadə etmək üçün hər cür səy göstərməlidir.
Səhv bir problemin problemini birlikdə müzakirə edin və gələcək fəaliyyət üçün bir plan hazırlamağa çalışın. Gələcəkdə vəziyyəti yaxşılaşdırmaq və problemin təkrarlanmasından çəkinməyin necə olacağını müəyyənləşdirin. Nəticələrin olmaması üçün yaxşı təhsil və cəza üçün mükafat qabaqcadan müzakirə edin. Ancaq bu cür tədbirlərin tətbiq edilməsi təşviq və cəzanın uyğunluğunun özünə aid olması tələb olunur. Çocuğunun məsuliyyət daşıdığını anlamadığı bir vəziyyətə gətirə bilməzsən.
Bəzən pis bir işarə uşağın biliklərinin bir göstəricisidir. Çox vaxt nəticə şagirdin işinin müəyyən tələblərə (çentik, tapşırıq şəraitinin təsviri və sair) uyğunluğundan və ya müəllim ilə şagird arasındakı münasibətdən təsirlənir. Biz hamımızın insanlarıyıq, bu qaydalar eyni şəxslər tərəfindən, öz mahiyyət və izahatları ilə icad edilmiş və qiymətləndirilmişdir. Buna görə də qiymətləndirmələrin davamlı olaraq onu əhatə edəcəyini və həmişə kifayət qədər ədalətli olmadığını izah etmək lazımdır. Çocuğunuzda bu vəziyyət meydana çıxarsa, problemin öz həllini necə həll etməsini öyrətməyə çalışın. Yəqin ki, tələblərə daha çox diqqət yetirmək və ya müəllimlə söhbət etmək sadəcə dəyərlidir - şagirdlərin gördüyü işlərdən bəhs etmək üçün markanın və onun gözləntilərinin müəyyənləşdirilməsi meyarlarını izah edin.
Unutmayın ki, valideynlərin əsas vəzifəsi uşağa kömək etmək və ona yeni biliklərin mənimsənilməsində maraqlılıq verməkdir. Hər biri üçün bu məsələ yalnız fərdi olaraq həll edilir. Ancaq hər halda, qiymətləndirmə valideynlər və uşaqlar arasındakı əlaqədə büdrəmə bloğu olmamalıdır.