Bir uşaq erkən yaşda böyüklərdən asılıdır. Böyüklər köməyi ilə uşaq davranış davranış normaları: ana, ata, yaxın qohumlar. Körpə böyüklər ilə ünsiyyət qurur. Uşaq öz əlləri ilə hər şeyə toxunmaqdan artıq maraqlanır, hansı oyuncaq yumşaq və ya rezindir, hər yerdə tırmanmaya başlayır - gecə masalarının özünü açır, krupa səpir. Toxunuşda bütün obyektləri bilmək lazımdır. Uşaq daim böyüklər ilə ünsiyyət qurmalıdır. Ancaq uşaq kömək istəmək və danışmağı mənimsəmədən bir şey söyləyə bilməz.
Uşaqla ünsiyyət tamamilə böyüklərdən asılıdır, bu ünsiyyəti necə təşkil edə bilər, körpə üçün nə lazımdır. Bir uşağın yetkinlik yaşına çatmayan bir ünsiyyət çatışmazlığı varsa, o, yalnız baxır və yalnız ehtiyacları ilə razıdır, onda bu uşaqlar danışma inkişafından qısa qalır. Əksinə, əgər böyüklər bir uşaqla çöhrəyə diqqət yetirirlərsə, onun jestini sürətlə tutur, istədiyi hər şeyi yerinə yetirir, onda belə bir uşaq uzun müddət danışa bilməz. Yetkinlər bir uşağı məcbur edərkən, açıq-aydın bir söz söyləyirlər, bu başqa məsələdir, ancaq bu vəziyyətdə körpə valideynlərin iradəsini edir.
Ünsiyyətə ehtiyacı, bir mövzu ilə əlaqədar böyüklər ilə ünsiyyət vasitəsilə inkişaf edir. Bu, bir uşağın sözlərin mənasını, obyektlərin şəkillərini öyrənə biləcəyi obyektiv fəaliyyətdən ibarətdir.
Erkən uşaqlıq dövründə danışma iki istiqamətdə formalaşır: uşaq yetkinlərin çıxışını anlayır və öz çıxışını təşkil edir.
Uşaq dərhal cümlələrlə danışa bilmir. Birincisi o sözləri obyektlərlə əlaqələndirir. Məsələn, anam ona deyir: "İndi bu Zaika oyuncaq." Uşaq oyuncaqlara baxır, göründüyü kimi xatırlayır. Bir müddət sonra, anam soruşa bilər: "Bunny nerede?". Bundan sonra, uşaq oyuncaq olduğu bir görünüş axtarır. Amma bütün böyüklər deyil, körpə eyni dərəcədə reaksiya verir. Anasına barmaqlarını, burunu, ağızını göstərə bilər və digər yetkinlərin istəklərini göz ardı edə bilər. Ananın və uşağın səsini intonasiya etməklə ya da uşağın hər şeyi anlaya bilməsi ilə sıx əlaqə saxlayırlar.
İkinci ilin ilk aylarında, əgər uşağın adını və obyektin necə göründüyünü bilirsə, ona "Mənə bir ayı ver" deyin, Mişka yaxın bir yerdə yatacaq şəkildə uşaq yetkinlik yaşına çatacaq. Uşaq oyuncaq görmürsə, o zaman böyüklərdən birinin istəyinə reaksiya verərək bir gözlə baxacaq. Bir neçə gün əvvəl uşaqları bir neçə dəfə "Çebburaşka verin" deyə təkrarlayan "Bunyi", "Mişka", "Cheburaşka" və böyüklər varsa, o zaman uşaq baxışdan oyuncaqları üzərinə sürüşdürəcək və oyuncaqda dayanacaq və mütləq bir qələmlə çatacaqdır. Ancaq hər zaman olmur, əgər bir uşaq daha çox Bunny sevirsə, onda sevimli oyununu seçəcəkdir.
Həyatın ikinci ilinin uşağı üçün, böyüklərdən birinin istəyi ilə başlayan işi dayandırmaqdan daha çox bir hərəkətə başlamaq daha asandır. O, "QEYD" sözünü anlayır, ancaq sehrli şəkildə onun üçün işləməyəcəkdir, istərdim. Məsələn, az Misha yuvaya bir mismar qoymağa çalışır, anası "Sən edə bilməzsən!" Deyir, Amma oğlan hər halda bir çivəyi çalmağa çalışır, təhlükəli olduğunu anlamır.
Yalnız üçüncü ildə hərəkətlərin dayandırılmasının göstəricisi müsbətdir. Uşaq zaten diqqətlə dinləyir, hansı böyüklər danışır, onsuz da söhbətlərini başa düşməyə çalışır. Uşaqlar onsuz da nağılları, şeirlərini diqqətlə dinləyirlər.
Dinləmə və anlama uşaq üçün əhəmiyyətli satınalmalardır. Onun köməyi ilə reallığı bilmək üçün əsas vasitədir.
Aktiv çıxış bir uşağın bir yarım ilədək inkişaf edir, lakin yavaş-yavaş onların sayı 30-40-dan 100-ə qədərdir.
Bir yarım il keçdikdən sonra uşağı bu sözləri eşitmədiyi, yəni təşəbbüsü özündə birləşdirən cəhdləri etməyə başlayır. İkinci ilinin sonuna qədər, sözün lüğətində 300 söz var, üçüncü il - 500-1500 söz.
Uşağın danışması ilk növbədə bir yetkinin çıxışına bənzəmir. Belə bir çıxış avtonom adlanır. Uşaq, böyüklərin istifadə etməyəcəyi sözləri istifadə edir. Uşaqlara tələffüz üçün daha əlçatan olurlar. "Süd" sözünü "mocha" deyir.
Düzgün danışma təhsili ilə avtonom çıxış tez bir zamanda ortadan qalxır. Yetkinlər sözləri dəqiq ifadə edirlərsə, o zaman uşaq da bunun üçün çalışır, əksinə özerk bir sözlə danışırsa, uşaq uzun müddət pis danışır.
Erkən uşaqlıq dövründə sözün qrammatik quruluşunun formalaşması. Cəzanın başlanğıcında, uşaqlar doğuş və işi ilə dəyişməyən iki sözdən ibarətdir. Daha sonra uşağın danışması birləşir.
Erkən yaşların sonuna qədər kiçiklər özləri artıq cümlələrdə cümlələr təşkil edirlər.
Uşağın yetkinliyi ilə ünsiyyəti uşağın zehni inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.