Məktəbəqədər yaşı uşağın ətrafında dünyanı aktiv şəkildə öyrənən dövrdür. Məktəbəqədər uşaqlar öz psixoloji inkişaf xüsusiyyətlərinə malikdirlər. Gəzməyə başlayanda, uşaq bir çox kəşflər edir, otaqda, küçədə, uşaq bağçasında olan obyektlərlə tanış olur. Müxtəlif obyektlərin alınması, onları araşdırmaq, mövzudan gələn səsləri dinləmək, bu obyektin hansı keyfiyyət və xüsusiyyətlərini bildiyini bilir. Bu dövrdə uşağın vizual-məzmunlu və vizual təsirli düşüncəsi formalaşır.
5-6 yaşlarında uşağın bir süngər kimi olduğu bütün məlumatları udur. Alimlər sübut edirlər ki, bu yaş dövründə uşaq çox məlumatı xatırlayacaq, nə qədər sonra həyatında heç vaxt yadda qalmayacaq. Bu, uşağın üfüqlərini genişləndirə biləcək hər şeyə maraq doğuran və buna görə ətrafında dünyaya kömək edən dövrdür.
Duygusal sahə
Ümumilikdə, məktəbəqədər yaşı sükunət duyğusudur. Minik səbəblər üzündən münaqişələr və güclü affektiv epizodlar yoxdur. Ancaq bu, uşağın emosional həyatının doymağının azalacağını nəzərdə tutmur. Axı, preschooler günü axşam qədər uşağın yorulduğu və tükənməsini tamamladığı qədər emosiya ilə doludur.
Bu dövrdə emosional proseslərin strukturu da dəyişir. Əvvəllər motorlu və vegetativ reaksiyalar məktəbəqədər uşaqlarda qorunan emosional proseslərə daxil edilmişdi, lakin duyğuların xarici ifadəsi daha möhkəm bir forma qazandı. Məktəbəqədər uşaqlar indi nə etdiyini, nə də gələcəkdə nə edəcəyini bilmək üçün yalnız ağlamağa və sevinməyə başlayır.
Bir preschooler hər şey - çəkir, oynayır, kalıpları qurur, anaya kömək edir, ev işlərinə baxır - parlaq duygusal rəngə sahib olmalıdır, başqa şeylər tez bir zamanda çökəcək və ya baş verməyəcək. Çünki bu yaşdakı uşağın özü üçün maraqlı olmayan işi yerinə yetirə bilməməsi.
Motivasiya sahəsi
Motivə əsasən bu dövrdə formalaşan ən vacib şəxsi mexanizm sayılır. Məktəbəqədər yaşı motivlərin tabe olması özünü göstərməyə başlayanda, sonra da ardıcıl inkişaf etməyə davam edir. Əgər uşağın eyni vaxtda bir neçə arzuları varsa, onda onun üçün demək olar ki, həll edilməmiş bir vəziyyət idi (seçimi qərar vermək çətin idi). Zamanla, preschooler fərqli bir əhəmiyyətə və gücə sahib olur və asanlıqla seçim baxımından bir qərar verə bilər. Zamanla, uşaq dərhal niyyətlərini basdırmaq üçün öyrənəcək və cazibədar obyektlərə artıq reaksiya verməyəcək, çünki o, "məhdudiyyətlər" kimi xidmət edəcək güclü motivlərə malik olacaq.
Məktəbli üçün ən güclü səbəb mükafat, təşviqdir. Zəif bir səbəb cəzadır, lakin uşağın öz sözü ümumiyyətlə zəif bir səbəbdir. Uşaqlar vədlər tələb etməyəcək və bu, zərərlidir, çünki uşaqlar bir sıra hallarda vədləri yerinə yetirmirlər və bir sıra yerinə yetirilməmiş vədlər və əminliklər uşaqlarda diqqətsizlik və zorunlu olmamalıdır. Ən zəif, xüsusilə də qadağanın əlavə motivlərlə gücləndirilmədiyi bir şey etmək üçün birbaşa qadağandır.
Uşaq bu dövrdə cəmiyyətdə qəbul edilən etik normaları özündə birləşdirir, əxlaq normalarını nəzərə alaraq hərəkətləri qiymətləndirməyə öyrənir, davranışları bu normalara uyğunlaşdırır. Uşaq etik təcrübəyə malikdir. Birincisi, uşaq digər insanların hərəkətlərini, məsələn, ədəbi qəhrəmanlarını və ya digər uşaqlarını qiymətləndirir, çünki onların hərəkətləri hələ qiymətləndirilə bilməz.
Bu yaşda, əhəmiyyətli bir göstərici, preschoolerın başqalarına və özünə qarşı təxmin edilən davranışıdır. Məktəbəqədər uşaqlar tez-tez onların çatışmazlıqlarını tənqid edirlər, həmyaşıdlarına fərdi xüsusiyyətlər verilir, uşağın böyüklər arasında, eləcə də yetkinlər və yetkinlər arasında əlaqələri qeyd edir. Ancaq valideynlər uşaqlar üçün nümunədirlər. Buna görə, valideynlər uşaqda fərdi və ya intellektual məlumat olsun, o, uşaqda qorxu, narahatlıq və təhqirə səbəb olmamalıdır.
Bir uşaq 6-7 yaşına çatdıqda, gələcəkdə təmsil etmək üçün, keçmişdə özünü xatırlayır, özünü xatırlayır.