Məktəbəqədər təhsil
Bəzi uşaqlar məktəbə getməzdən əvvəl uşaq bağçasında iştirak edirlər. Bu quruma səfər uşaq üçün məktəb hazırlayır. Uşaq bağçasına səfər sayəsində uşağın bütün gün və ya yarım gün ərzində valideynlərdən köçürülmə təcrübəsi əldə edilir. O, digər uşaqlarla bir qrupda hərəkət etməyi öyrənir və bəzi fizioloji ehtiyacları necə yerinə yetirəcəyini başa düşməyə başlayır, məsələn, bir tualet tapmaq. Beş yaşlılar, ümumiyyətlə, çox öyrənmək istəyirlər. Bu dövrdə onlar tam təhsil almaq üçün yaradıcı bacarıqlar, intellektual və bilik bacarıqları, fiziki güc, incə motor bacarıqları, dil bilik və sosyallik (sosyallik) var.
Məktəbə gedirik
Məktəbə gəlincə, uşaqlar tədris proqramı ilə tanış olurlar. Eyni zamanda, onlar yeni məlumatlar öyrənmək, səbr inkişaf etdirmək, utancaqlıq və məktəblə əlaqəli və ya anadan ayrılmaqdan qorxmaq lazımdır. Məktəb günü, təbii ki, yalnız oxu və yazı kurslarından ibarətdir. Tələbələrin təbii fiziki tələbatlarını itirməsini gözləyən müəllimlərin suallarını, müxtəlif oyunlarını cavablandırmaq mühüm rol oynayır. Kollektivin bir hissəsi olmaq, öz şeylərindən məsul olmaq, qaydalara və qaydaya riayət etmək lazımdır. Dinləmək və konsentrasiya etmək bacarığını inkişaf etdirmək vacibdir. Bütün bunlar öyrənilən davranışın nümunəsidir. Təlimdən faydalanmaq, xoşbəxt olmaq və zövqlə öyrənmək istəyən hər hansı bir uşağın ən yaxşı bazası, ev şəraitində yaşadığı sabitlik və xoşbəxtlikdir. Bu şərait uşağın normal inkişafı üçün ən vacibdir.
Digər amillər
Uşaq müxtəlif yollarla təhsil alır. Əsasən təhsil vasitəsilə, həm də onların valideynləri, qardaşları və ev şəraitində. Əlavə təhsil, uşaq daha çox çətin suallar soruşduqda, eləcə də onun ictimai mühitində dost və qohumları vasitəsilə ədəbiyyat və televiziya vasitəsi ilə baş verir. Televiziya proqramları uşağın öyrədilməsində böyük istifadə oluna bilər, buna görə də onların dəyəri dəyərsizləşdirilməməlidir. Lakin, oxu və yaradıcı oyun uşaqların daha geniş inkişafına kömək edir. Bu cür fəaliyyətlər informasiya əldə etmək üçün tamamilə passiv olan televiziya tərəfindən tamamilə ləğv edilə bilər. Məktəb çağına çatdıqdan sonra, uşaq obyektlərin oxşarlığı və fərqləri, hadisələrin səbəbləri və nəticələrini öyrənməyə başlaya bilər. Uşaqların bacarıqları daim inkişaf edir və bu, bir obyektlə bağlı fikirləşmək və başqalarından fərqləndirən əlamətlərin tapılması ilə cəsarətləndirilməlidir.
Məntiqli düşünmə
Uşaqlar dedikləri hər şeyə iman gətirməməyə meyllidirlər. Onlar valideynlər tərəfindən oxunan və televiziyada oxunan və ya görülən sözlərə görə özlərini izah etməyə çalışırlar. Bu yaşda olan uşaqlar məntiqi düşünməyə, özlərinə suallar verərək cavab verə bilirlər. Məsələn: "Paltar geyməməliyəmmi?" Çöldə soyuq mu? Bəli, soyuqdur, paltarımı qoymalıyam ". Əlbəttə ki, ibtidai məktəb çağında olan uşaqlar hələ kifayət qədər sə'yləlik, dəqiqlik və hərtərəfli inkişaf etmirlər, lakin ibtidai təhsilin nəzərdə tutulduğu bu xüsusiyyətlərin inkişaf etdirilməsidir. Uşaq kifayət qədər çox məlumat və informasiyaya malik deyildir, lakin uşaqların düşüncə tərzi böyüklərdən fərqlənir. Buna görə fərqli öyrənirlər. Uşaqların tədris prosesi tədricən aparılır. Bu mərhələlərdən hər biri fərqli bir təlim rejimi ilə müşayiət olunur, beləliklə məlumatın növbəti mərhələlərdə təkrarlanması və təyin edilməsi lazımdır ki, bu da uşaqları onu anlaya bilsin. Uşaq böyüdükçe, mövzular dərin və daha ətraflı səviyyədə tədqiq edilir. Praktiki baxımdan uşaqların tədrisi kiçik qruplarda daha təsirli olur. Qızlar eyni cins siniflərdə riyaziyyat və fənn mövzularında qarışıqlardan daha yüksək akademik nailiyyətlərə sahibdirlər. Özünə hörmət və özünə inam öyrənmə səmərəliliyinin ayrılmaz bir hissəsidir və təhsilin müxtəlif formalarından çox faydalana bilər. Bunun mühüm rolu ev şəraitində oynanır.
Məktəbdə öyrənmə məkanda özünü göstərən maraq inkişafına kömək edir. Bu yaşda olan uşaqlar ətrafındakı dünya haqqında təbii bir maraqla qarşılaşırlar, buna görə də bu, məlumatların sürətlə assimilyasiyasının bir dövrüdür. Altı ya da yeddi yaşlı uşağın beynində böyük miqdarda məlumatın alınması mümkündür. Okullaşma, bacarıq, oxu və yazı kimi xüsusi bacarıqları əldə etməklə deyil, daha geniş sosial inkişafa da aiddir. Uşaq, müxtəlif yaşda olan uşaqların böyük bir qrupunun, eləcə də nüfuzlu yetkinlərin bir hissəsi olduğunu anlayır - yalnız valideynlər və qohumlar deyil.
Vaxtın xəbərdarlığı
Uşaq ona baş verən hadisələrin "çevrilməsini" başa düşməyə başlayır. Bu, hər gün eyni zamanda baş verən dərslərdən, dəyişikliklərdən, nahar və evdən ibarət olan məktəb günündəki sifarişlə asanlaşdırılır. Vaxtın reallaşdırılması həm cədvəlin həftədə bir dəfə təkrarlanması ilə də güclənir, belə ki, həmin fəaliyyət növləri həmişə eyni saatda, həftənin eyni günündə baş verir. Bu, həftənin günləri və bir təqvimin mənasını anlamağa kömək edir.