Hazır olun!
Bildiyiniz kimi, ölkəmizdə birinci sinifdə altı ildən başlayaraq uşaqlar götürülür. Ancaq altı yaşındakı bir məktəbə göndərilməzdən əvvəl diqqətlə düşünün: uşağınız sərbəst iş günlərini ciddi məktəb intizamına dəyişdirməyə hazırdırmı? Və uşağın maraqlarına uyğun hərəkət edirsinizmi və ya valideynlərinizin həsrətini əyləndirmək istəyirsən? Burada oxumaq, yazmaq və saymaq bacarığı heç bir şey demək deyil. Mütəxəssislər hazırlıq işarəsinin əsas göstəricisidir ki, uşağın bilik üçün qürurla gəzmək üçün yeni bir çarşaf atması üçün yandırıcı arzusu var: burada baxın, mən artıq çox yetişdim! Buna görə də, valideynlərin əsas vəzifəsi anı qaçırmamaqdır və gələcəkdə bu arzuya mümkün olan hər şeyi etmək heç bir yerdə itirmir. "Uşaqın yeni bir şey öyrənməsində maraqlı olması vacibdir. Məsələn, məktəbimizdə uşaqlarda təbiətdəki təbiət potensialının aşkar olunmasına, dünyadakı bütünlüklə anlayışa və müstəqil bir insan olmasına öyrədilməsinə böyük diqqət yetirilir. Dərs, tələbə ilə birlikdə sualın cavabını axtarır olan müəllim tərəfindən təklif olunan tapdona cavab olaraq inşa edilir. Beləliklə, uşaqlar dünya araşdırmaq, mübahisə etmək, öyrənmək və öyrənmək üçün öyrənirlər. "
Habitat
Məktəbə getmək üçün şüurlu istəklə yanaşı, müvəffəqiyyətli təhsilin ikinci mühüm elementi müəllimlə düzgün münasibətdir. Bütün bunlardan sonra, ilk müəllimdən asılıdır, yeni yaradılmış birinci sinif şagirdinin qeyri-müəyyən vəziyyətə psixoloji uyğunlaşması nə qədər uğurlu olacaq. Yazda, çoxu məktəblər yalnız bu qurumda istifadə olunan tədris proqramının xüsusiyyətləri haqqında məlumat əldə edə bilməyəcək, eyni zamanda ibtidai məktəb müəllimləri ilə ünsiyyət qurmaq üçün açıq günlər təşkil edir. Müəllimlər, birinci sinif şagirdinə valideynlər kimi eyni yanaşma tətbiq edərkən ideal vəziyyət deyirlər: əgər uşağın cəsarətlə alışdığı təqdirdə, tələbkar bir müəllimlə rahat olsaydı, evdə yumşaq bir atmosfer varsa, o, ruhla yaxın bir mentor axtarır. Əgər məktəb həyatının qaydaları haqqında mümkün qədər çox şey öyrənmək və gələcək sinif yoldaşları ilə birlikdə məktəb ilinin başlanğıcından əvvəl tanış olmağınızı təmin etsəniz, uşağınız daha asan olacaq. Təbii mühitdə uyğunlaşma, bir qayda olaraq, yumşaq və ağrısız keçir. Psixoloqlar uşaqların yeni yaşayış mühitində öyrənə biləcəyi dərslər aparırlar. Müvəffəqiyyətli öyrənmə üçün əvvəlcə uşağın imkanlarını müəyyən etmək vacibdir. "Biz uşağın qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək vəzifəsi ilə qarşı-qarşıyayıq, amma bunun üçün hansı səviyyədə olduğunu müəyyən etmək lazımdır. Bu testlər və psixoloji diaqnoz yardımı ilə edilə bilər. " Valideyn uşaqla da gələcəkdə məktəb həyatını müzakirə etmək və təmiz bir yerdə istirahət və aktiv oyunlar üçün yer olan yeni bir gündəlik işi təşkil etməkdə kömək edə bilər. Ən mühüm şeydən başqa - daxili motivasiya - ilk tədris ilinin başlanğıcına qədər uşaq daha çox bacarığa sahib olmalıdır: diqqəti cəlb etmək, çox cəlbedici iş görməməyi və davranışını məktəbdə yaradılmış qanunlara tabe etmək bacarığı.
Yeni qaydalara uyğun oyunlar
6-7 yaşındaykən, yeni mühitə alışdıqca ilk baxışdan göründüyü kimi asan deyil. Nəhayət, tədris ilinin başlanğıcı ilə, adi həyatın bütün ritmləri dəyişir. Uşaq bağçasında oyunla alternativ qısa seanslarda, məktəbdə çoxdan gözlənilən zəng çalıncaya qədər 35 dəqiqə oturmağı öyrənməlisiniz. Pəncərəni gözləməyin, ancaq müəllimin nə dediyini diqqətlə dinləyin. İndiyə qədər uşaq belə çətin vəzifələri həll etməmişdi, buna görə də məktəb qaydalarına riayət etmək ona bütün daxili resursların stresini maksimum dərəcədə artırmağı tələb edir. Valideynlər uşaqın diqqətini yalnız 10-15 dəqiqə diqqətə ala biləcəyini xatırlamalıdırlar, belə ki, bu müddət ərzində ilk ev tapşırığı zamanı uşağın hərəkət etməsi vacibdir. Yeni hazırlanan birinci sinif şagirdlərindən başqa bir problem də maddi mənimsəmənin çətinliyidir. Dövlət məktəblərində orta siniflərdə olan uşaqların sayı 25 nəfərdir və hər birinə başa düşülən vaxtın başa düşülməməsidir. "Əgər bir şey bir şey anlamırsa, o mövzuya maraq itirir və daha da pisləşir. Nə üçün uşaqlar çox vaxt ümumiyyətlə məktəblərdə müvəffəqiyyətsizdirlər, onlardan dördü dörddə beşdə təhsil alır? Bəli, anlaşılmaz mövzu uşağın inkişafına mane olur - tənbəldir və məktəbə getmək istəmir ". Uşaqın dərsdə izah etdiyi hər şeyi anladığından əmin olun, Montessori məktəbində tətbiq olunan təcrübəni istifadə edə bilərsiniz. "Dərsdən sonra hər bir uşaq bu dövrdə öyrəndiklərini, anladığını, gördüyünü və etdiyini ətraflı izah edən gündəlikləri doldurur. Müəllim işə görə qiymətləndirmə ilə razılaşsa, o zaman özünü göstərir, sonra imza atır. Bir dörddəbir sonunda ballar yekunlaşdırılır və sonra uşaqlar müəyyən bir nöqtə üçün mağaza içində mükafatlarını seçirlər. "
Qiymətləndirmənin özünə hörmətə təsiri
İbtidai siniflərdə olan bir çox məktəbdə, siniflər artıq qorxulan bir uşaqa zərər verməmək üçün ləğv edildi. Psixoloqlara görə birinci sinif özünə hörmətin formalaşması üçün əhəmiyyətli bir dövr olması və hər hansı bir diqqətsiz sözün, öz qüvvələrində kiçik bir insanın qeyri-müəyyənliyini sonsuza qədər həll edə bilməsi. Ona görə valideynlər daha yaxşı vaxtlara qədər gənc məktəblilərin müvəffəqiyyəti haqqında iddialarını təxirə salmalıdırlar - təəssüflər yalnız mənfi nəticələrə səbəb olacaqdır. Uşağın sinif yoldaşlarının müvəffəqiyyəti ilə olan uğursuzluqlarını müqayisə etməyin - qaçılmaz olaraq öz qabiliyyətlərində qeyri-müəyyənlik yaranmasına gətirib çıxaracaqdır. Bir uşağın dərslərdən sonra görüşdüyü zaman daha çox faydalıdır, yalnız şəxsi zəfəri ilk növbədə onsuz da hər hansı bir zövq ala bilməz. Mükəmməllik etməyin - birinci sinif şagirdi üçün dəstək sözlərindən daha vacib bir şey yoxdur. "Sevgi və anlayış, inam və dostluq mühiti müvəffəqiyyətin əsas anasıdır. Bir uşağı açmaq və məktəbdən istifadə etmək imkanı varsa, hər şey onun üçün asandır ". Beləliklə, məktəb haqqında daha müsbət düşüncələr birinci sinif şagirdlərinin valideynləri tərəfindən ifadə ediləcək, uşağı uyğunlaşdırmaq daha asan olacaq. Və sonra əvəzinə adi "Mən öyrənmək istəmirəm!" Siz "Hooray! Məktəbə geri qayıt! "