Hissələri və səbəbi, emosional və səmərəli olan qarşılıqlı və qarşılıqlı təsiri hazırda maraq artır. Dünyayı tanıyarkən, uşaq müəyyən bir şəkildə bildiyi şeyi ifadə edir. Böyük psixoloq, yoldaşımız L.S. Vygotski yazırdı ki, insan inkişafının xarakterik xüsusiyyəti "təsir və intellekt birliyi" dir. Sual doğulur, uşağın inkişafında daha vacib nədir: duyğu, duyğu və ya bilişsel sahə? Neçə adam, çox fikir. Bəzi valideynlər uşağın bacarıqlarının inkişafına xüsusi diqqət yetirirlər, digərləri isə duyğu dünyasına yönəldir. Bu məqalədə uşağın inkişafında duyğuların mənası müzakirə olunacaq.
Bir uşağın həyatında duyğuların əhəmiyyəti ilə bağlı sualları cavablandırarkən, bir dikdörtgə sahəsinin müəyyənləşdirilməsi ilə bağlı bir oxşarlıq yarada bilər. Bu halda əsas şey nədir: uzunluq və ya genişlik? Siz gülümseyeceksiniz və bu axmaq sualdır. Beləliklə, inkişafda (intellekt və ya duyğu) prioritet məsələləri psixoloqda təbəssüm yaradır. Uşaqın inkişafında emosional sahənin əhəmiyyətinə diqqət yetirərkən, ən həssas dövrü - məktəbəqədər yaşını qeyd etməlisiz. Bu zaman təsirlərin məzmununda bir dəyişiklik var, başqaları üçün başqaları üçün empati ortaya çıxdı.
Nənə yaxşı hiss etmir və bu nəvənin ruh halına təsir edir. O, kömək etmək, iyileşmək, sevdiyi nənəsinin qayğısına qalmaq üçün hazırdır. Bu dövrdə, fəaliyyətin strukturunda duyğuların yeri də dəyişir. Duygular uşağın hər hansı bir hərəkətinin irəliləməsini gözləməyə başlayır. Belə emosional gözləmələr, onların işlərinin nəticələrini və davranışlarını yaşamağa imkan verir. Təsadüfi deyil ki, uşağın valideynləri təriflədikdən sonra sevinc hiss etdikdən sonra bu emosional vəziyyəti təkrar-təkrar yaşamağa çalışır və bu, onu müvəffəqiyyət qazanmağa təşviq edir. Həmd olsun müsbət emosiyaların və yaxşı davranış arzusuna səbəb olur. Çocuğunuz narahat olduqda, güvənmədən təşviq olunmalıdır. "Anksiyete" anlayışı, uşağın davamlı və çox dərin narahatlıq duyğularına meyli olan bir xüsusiyyətdir. Məktəbəqədər uşaqlar və gənc məktəblilərdə narahatlıq hələ də davamlı deyil və valideynlərin, müəllimlərin, müəllimlərin birgə səyləri ilə asanlıqla geri çevrilir.
Uşağın rahat hiss etdiyi və özünü müsbət qiymətləndirdiyi üçün valideynlərə ehtiyac var:
1. uşaq üçün səmimi qayğı göstərən psixoloji dəstək göstərin;
2. Mümkün olduğunca tez-tez körpə hərəkətləri və hərəkətlərini müsbət qiymətləndirin;
3. Onu digər uşaqlar və böyüklər qarşısında şükür edin;
4. Uşaqların müqayisəsini istisna et.
Alimlərin çoxsaylı tədqiqatları anlama və onların duyğularını və duyğularını müəyyənləşdirmək, başqalarının duyğularını və duyğularını yanlış anlamaqda çətinlikləri uşaqlarda və böyüklərdəki psixi xəstəliklərin meydana gəlməsi riskini artırdığını göstərir.
Duygular bizi bütün həyat yoldaşlıq edir. Təbiətin hər hansı bir forması nöqtədir və biz onu qavrayışımızın rəngləri ilə rəngləyirik. Məsələn, yağışdan zövq alırıqmı, yoxsa? Bir nəfər yağışdan xoşbəxt olacaq, digəri isə qaşqabaq olacaq: "Yenə də bu dəhşət!". Mənfi hissləri olan insanlar yaxşıları düşünməyə, başqalarına müsbət baxmağa və özlərini hörmət etməyə qadir deyil. Valideynlərin vəzifəsi uşağın müsbət düşünməsini öyrətməkdir. Sadəcə qoymaq, optimist olma, həyatı qəbul etmək asan və sevindirici bir haldır. Gənc uşaqlar üçün çox az olsa da, daha çox böyüklər tez-tez özünə güvənən yaxın və sevən insanların köməyinə ehtiyac duyurlar.
Bəzi Avropa qurumları emosiyaların və ağılın qarşılıqlı əlaqəsi problemlərini və onların uğur qazanmağın təsirlərini öyrənmişlər. "Emosional kəşfiyyat" (EQ) inkişaf səviyyəsinin həyatın sosial və şəxsi sahələrində müvəffəqiyyətin təxminən 80% -ni müəyyən etdiyi və şəxsin intellektual qabiliyyət dərəcəsini ölçən bilinən IQ-kəşfiyyat kəşfiyyatı yalnız 20% olduğunu sübut etdi.
"Emosional zəkanın" öyrənilməsi psixologiyada yeni bir araşdırma istiqamətidir. Düşüncə duyğulardan birbaşa asılıdır. Düşüncə və təxəyyül sayəsində, uşaq yaddaşında keçmişin və gələcəyin müxtəlif görünüşlərini, eləcə də onlarla əlaqəli emosional təcrübələrini saxlayır. "Duygusal kəşfiyyat", başqalarının duyğularını anlamaq, özlərini idarə etmək bacarığını birləşdirir. Onun dəyəri çox qiymətləndirilə bilməz. Emosiyalar olmadan, bu və ya digər vəziyyətdə onları göstərmək qabiliyyəti olmadan, bir insan bir robota çevrilir. Çocuğunuzu belə bir şəkildə görmək istəmirsinizmi? Duygusal zəkanın müəyyən struktur komponentləri var: özünə hörmət, empati, emosional sabitlik, optimizm, dəyişən vəziyyətlərə duyğularını uyğunlaşdırma qabiliyyəti.
Uşaqın emosional inkişafında anormalliklərin qarşısının alınması:
• Emosional sıxacların çıxarılması. Bu, mobil oyunlar, rəqslər, plastik, fiziki məşqlər ilə asanlaşdırılır;
• öz duyğularını öyrənmək üçün müxtəlif hallar oynayır. Bu istiqamətdə rol oyununun rolu geniş imkanlar yaradır. Belə oyunlar üçün planlar çətin vəziyyətlərdən seçilməlidir, bu da duyğuların, duyğuların canlı təzahürüdür. Məsələn: "Bir dostun doğum günündə", "Doktor qəbulunda", "Qızların anaları" və s .;
• kiçik uşaqlarla işləmək - kiçik və orta məktəbəqədər yaş - bebeklə oyunların ən effektiv istifadəsi. Uşaq özü "qalın" və "qorxaq", "yaxşı" və "pis" bebekləri seçir. Roles aşağıdakı kimi bölüşdürülməlidir: bir "cəsur" kukla üçün bir yetkin, bir "qorxaq" - bir uşaq deyir. Daha sonra uşaqlar vəziyyətə müxtəlif baxımdan baxmağa və fərqli emosiyaların göstərilməsinə imkan verəcək rolları dəyişir;
• "Mən" in mövcud imicinə mənfi təsir göstərən hisslər barədə uşaqla açıq danışın. Bu həmişə mümkün deyil, uşaq tez-tez bu barədə danışmaq istəmir. Amma o sizə güvənirsə, mənfi sözlərini ifadə edə bilər. Yüksək duyğuları dərk edərkən zəifləmiş və artıq psixikada bu cür dağıdıcı təsiri yoxdur.