Yalnız funksional vəziyyətlərdə hələ də bir şəkildə diqqət çəkirlər. Bəzən uşaqların ətraf mühitə açıq bir şəkildə narazılıq etməsi halları var. Daha maraqlı olan, yeniyetmələr arasında, valideynlərin diqqətindən məhrum olan və qeyri-vəzifəli ailələrdə nə baş verir.
Ancaq valideynlərin özlərinin dövlətin diqqətindən kənarda qalmalarına çox diqqət yetirildikləri tam ailəni görən ailələrdə hər şey varmı? Qəribə bir cəmiyyətin bir hüceyrəsi valideynlər, bütün sistem təşkilatının kölgəsində qaldıqda və ailə üçün elan edilmiş qayğılarda qalmaqla qurmağa çalışırlar.
Yalnız mövcud gənclərin sənayenin, iqtisadiyyatın və əmək resurslarında tələbin mütərəqqi artımının müasir şəraitində yaşaması varmı? Əlverişsiz demoqrafik vəziyyət bir daha bizi böyütən və valideynli olan köhnə adolesanların həyatında hər şeyin yaxşı olmadığını düşünür.
Övladlarının mümkün həyat şərtlərini proqnozlaşdırmaq və öz həyat təcrübələrinə əsaslanan valideynlərin nəsli ikinci və üçüncü uşaqdan imtina etməyə qərar verir. Analıq sermayesi şəklində tətbiq olunan təşviq sistemlərinə baxmayaraq belə bir vəziyyət var.
Demoqrafiyanı yaxşılaşdırmaqda dövlətin hərtərəfli istəkləri və istəkləri barədə də söhbət açılır. Həqiqət, həqiqətən baş verən şey ürəkaçan deyildir.
Gastarbayterlər vətəndaş cəmiyyətinin bütün aşağı sərhədlərini doldururlar və işğal edirlər. Yalnız cəmiyyətin problemli təbəqələri əvəz olunmur, lakin dəyərlərin qismən dəyişdirilməsi də baş verir. Cəmiyyətin bəzi problemli təbəqələrinin köçürülməsinə, başqaları tərəfindən dəyişdirilməsinə, daha az problematikliyə gətirib çıxaran vəziyyət necə inkişaf edir? Demoqrafik vəziyyəti yaxşılaşdırmaq və qonaq əmək resurslarını cəlb etmək arzusu olduqda, bu, yerli resurslara zərərli təsir göstərir.
Bir uşaq bağçası ilə başlayaraq, bir uşağı təşkil etmək asan deyil, uşaqlar müasir cəmiyyətin mövcudluğuna uyğundur. Uşaqlar üçün real test məktəb illərində ağır sınaqlarla başlayır.
Məktəb təşkilatlarının kollektivləri bütün yerli və qonaqlardan toplanır, çoxmillətli təlim kursları yaradılır. Bu xoşbəxtlik arzulayır, sovet dövrünün unudulmuş illərində olduğu kimi, tolerantlıq uşaqlıq dövründən qaldırılır və ortaya çıxır.
Ancaq zəka qabiliyyətində böyük bir boşluq, uyğunlaşma çətinliyi və dövlət dilinin mənimsənilməsi, tələbə hazırlıq səviyyələrində artan boşluqlara səbəb olur. Bu, əlavə mürəkkəbliyə və artan yükə gətirib çıxarır ki, bu da bir çox insanların yarışdan çıxmasından və orta təhsil almadan öyrənmə prosesini vaxtından əvvəl tamamladığına səbəb olur.
Hər halda, təhsilin başlanğıcı, mütləq, uşaqlarımızın uşaqlığını tamamlayır. Şübhəsiz ki, onlar birinci sinifə daxil olmaq uşaqlıq dövrünün sona çatdığını deyirlər. Əslində, uşaqlıq bir məktəb kürsüsü ilə bitir. Məktəbin ölkənin yeni bir vətəndaşı qalmadığına əlavə olaraq, bir təşkilatda qalmaq hər bir tələbə üçün ən yaxşı və asan deyil.
Müəllimlərin, o cümlədən köhnə məktəbdən olan bütün səyləri ilə, tədris proqramları kompleks və əsassız olduğunu sübut edir. Təlim, bütün sualların aradan qaldırılması üçün, elmlərlə tanışlığın ilkin mərhələsini, gənc böyüyən bir uşaq orqanizminin vahid bir istehza halına gətirməklə qurulur. Məktəblilər, bəzən böyüklər üçün də yerinə yetirilməli olan bu cür vəzifələr kompleks və qərəzsiz vəzifələrə çevrilir.
Təhsil ədəbiyyatı könüllülər tərəfindən seçilir. Bu, əlbəttə ki, valideynlərin cüzdanını deyil, zorakılığın və sui-istifadənin bir hissəsini daha çox təsir edir. Mövzuna yaxından nəzər salındıqca, dərsliklərin ümumi orta təhsil daxilində elmləri dərk etməsində lazımi səy göstərməyənlər yazırlar.
Akademiklər və müxbir üzvlərinin adları, ən azı namizədlər və pedaqoji elmlər doktorları, dərslik müəllifləri siyahısına daxil olmağından asılı olmayaraq. Dərsliklər, kağızı kağıza vermək və onlardan öyrənməmək üçün çox utandırıcıdır.
İndi tənzimləyicilər "bir sinif" olaraq görməməz olan dərsliklərin tərtib edilməsində belə bir yanaşma yaradılmış və dərslik və dərsliklər hazırlayan məsləhətçilər heç cəlb edilməmişdir. Maliyyələşdirməyə səy göstərənlər ən iyrənc və təmənnasız keyfiyyəti olan dərsliklər istehsal edənlərdir.
Müəllim müdhişliyi ilə birlikdə, müasir dərsliklər tək bir təəssürat deyil, həm də yeniyetmənin ruhu və beynində silinməz bir iz qoyur. Nəticədə alınan təhsil USE-nin keçməsi barəsində dayanır və əgər tələbə bu sərhədi aşarsa, ona ona icazə verilir və yetkinlik yaşına çatır.
Etiraf edilməlidir ki, təhsil üçün verilən vaxt ən yaxşı yaş günü adlandırıla bilməz. Lakin təhsil yalnız bir məktəbdə vaxt sərf etməklə məhdudlaşmır. Evdəki çətin şagirdlər, məktəb masalarında oturaraq, çox vaxt sərf edirlər və daha çox yandırırlar.
Məktəblilərin sağlamlığına qayğı göstərdikləri və bədən tərbiyəsi dərslərinin üçüncü hissəsini əlavə etdikləri yaxşıdır. Amma təchiz olunmayan və tam təchiz olunmuş məktəblər bu yaxşı niyyətləri küfrlərə çevirirlər. Oturma vəziyyətində sərf olunan vaxt sağlamlıq gətirmir. Yeniyetmələrin yetişdirilməsi və inkişafı, məktəb illərində yığan kronik xəstəliklər toplayır. Nəticədə bütün bu uşaqlıq yaraları xroniki xəstəliklərə və patologiyalara çevrilir.
Məktəb kürsüsündən həm təhsilsiz vətəndaşlar, həm də tibbi cəhətdən deyil, əxlaqi və mənəvi cəhətdən montaj xəttindən inirlər. Bütün bunlar sağlam və balanslı, ilk baxışda, uşaqları ən yaxşı vermək arzusundadır. Təhsil sistemi və gənc nəslin yetişdirilməsinə dair yanaşmalar islahatlara başlamışdır, ancaq islahatlar, hələ də daha çox fayda gətirən və müsbət nəticələrə gətirib çıxardığı bütün qurulan fondların məhvinə çevrilir.
İndi uşaqlar bütün işıq günləri ilə məşğul olurlar. Günün bir hissəsi məktəbdə, qalanı isə evdə. Yalnız yuxu üçün vaxt qalır. Bu rejimi və gündəmə gətirən hər hansı bir normal və sağlam bir şəxs etibarsız hala gətirilə bilər. Bu vəziyyətdə, yeniyetmələrin bir hissəsi, məktəb illərini aradan qaldırmaq, sağlam böyümək və cəmiyyətin dolğun cəmiyyətinin tam vətəndaşı olmaq olduqca qəribədir.
Qeyri-təhsil əvvəllər məhkum edilmiş köməkçidir. Pul ağıl və vicdanı əvəz edir, buna görə təhsil və tərbiyənin çatışmazlığı hansı mənbədən asılı olmayaraq pul əlamətləri ilə asanlaşır.
Tolstosum, onların övladları üçün mülayim bir uşaqlıq satın alıb, onları göndərərək və xaricdə təhsil almaq üçün müəyyənləşdirir. Orada daha rahat şərtlərdə uşaqlar gənc yaşlarını keçirirlər. Qaytarılması vəziyyətində onlar islah edilmiş təhsil sisteminin təsirindən qaçmaq üçün belə imkanları olmayanlara rəhbərlik edəcək və rəhbərlik edəcəklər.
Yəni müvəffəqiyyətli və yaxşı vətəndaşlar üçün, təhsil sistemi ilə baş verən hər şey öz əlinə verilir və öz övladları üçün əlverişli şərait yaradır. İfaçıların və işəgötürənlərin mühiti "yenidən təhsilli" və sakatlanmış məktəblər, sağlamlıqsız, lakin cəmiyyətin səmərəli üzvləri ilə doldurulur. Buna görə uşaqların uşaqlarını təminatsız ailələrdən və qonaq işçilərin mühitindən məhrum etmək faydalıdır.