Uşağın qüsurlu olması üçün mümkün səbəblər
Zəif fəaliyyətin səbəbi uşağın özü - sağlamlıq vəziyyəti: zəif işıq və ya görmə, sürətli yorğunluq və ya hər hansı bir xroniki xəstəlik ola bilər. Fərq etməyən bir səbəb şagirdin zehni vəziyyətinə gətirə bilər: sinif yoldaşları və müəllimləri ilə ümumi bir dil tapmaq, narahatlıq və ya sinirlilik. Bir uşağın vəzifələri çox asan görünür və bu səbəblə heç bir şey etməz, ikinci isə vəzifələri çox mürəkkəbdir.
Məktəblə yaxşı olmayan bir uşağı cəzalandırmayın və ya istismar etməyin. Zəif irəliləməsinin səbəbini öyrənməyə çalışın. Müəllimlərin və ya müəlliflərin məsləhətinə müraciət edin, əgər varsa, məktəb psixoloğuna müraciət edin.
Əlil uşaq
Sinifdəki bütün şagirdlər eyni proqramı öyrənirlərsə, daha çox bacarıqlı və vəzifələri olan uşaqlar çox asandır, öyrənmək üçün darıxdırıcı olur. Bu halda, yalnız böyük sinifə keçid kömək edə bilər. Çocuğun bütün digərləri ilə müqayisədə, ruhi və fiziki cəhətdən daha yaxşı inkişaf etdikdə qərar yaxşıdır. Ən pis halda, o, xüsusilə yeniyetmə dövründə sinif yoldaşları arasında tək olacaq.
Onun sinifində qalmaq, daha qabiliyyətli bir şagird üçün təlim daha çətin ola bilər, yəni. ayrı bir şəkildə daha çətin olan bir kitab hazırlamaq və bunun üzərinə bir abstrakt etmə təlimatı verildi. Bir uşaq qiymətləndirmə naminə işləyirsə və ya müəllim zövqünü vermək üçün sinif yoldaşlarına "Pet" və ya "Smart" kimi fərqli ləqəblər verilir.
O, komanda ilə birlikdə işləyirsə, ağıl və bilik ümumi səbəbə görə faydalıdırsa, uşaqlar ona hörmət edirlər və onun biliklərini qiymətləndirirlər.
Və oxumaq və yazmaq üçün məktəbdən əvvəl ağıllı uşaqları öyrətməlisiniz? Valideynlər deyirlər ki, uşaqlar tez-tez nömrələrini və məktublarını göstərməyi xahiş edirlər, buna görə də onlar özlərini öyrətməyi xahiş edirlər. Uşağın maraqlarını təmin edərsə heç bir zərər yoxdur.
Çox vaxt valideynlər belə bir uşağa böyük ümidlər bağlayırlar və bütün digər uşaqlardan üstün olmasını xəyal edirlər. Bir uşaq öz oyunlarında oynasa, bu barədə sakit olur, amma oxumağa maraq göstərsə, valideynlər ona oxumağı öyrənməyə kömək edirlər. Və bu uşaq yaşa görə "savadlılıq "a çevrilmir.
Hər yaşda valideynlər dərsləri və ya dost seçimi barədə uşağa təzyiq etməməlidirlər. Yaxşı valideynlər üçün əsas vəzifə xoşbəxt bir insan yetişdirməkdir.
Sinirlilik səbəbiylə pis təhsil
Müxtəlif hallar uşağın yaxşı öyrənilməsinə mane ola bilər - bu hər hansı bir çətinlik və ailə problemidir. Mən bəzi nümunələr verəcəyəm:
- Yeddi yaşlı qız kiçik qardaşına qarşı qısqanclıq hissi ilə qarşılanır. Onu tədqiqatlardan yayındırır və onu sinirləndirir.
- Uşaq qardaş və ya bacının xəstəliyi və ya valideynlərin tərk edə biləcəyi səbəbindən narahatdır.
- Birinci məktəb illərində, bir uşaq, bütün sinifdən əvvəl suallara cavab vermək və evdə pis bir itdən və ya bir zorakılıqdan qorxmaq üçün müəllimdən qorxur.
Bir uşağın evdə cəzalandığı və ya qətiyyətlə ittiham edildiyi hallarda, o, davamlı bir vəziyyətdə olsaydı, düşüncələrini saxlaya bilməz.
Araşdırmaya olan maraq ortadan qalxdı
Bir uşaq məktəbdə pis işləyir, çünki təhsilə maraq yoxdur. Bu problemin iki səbəbi var:
- Valideynlər uşağa birbaşa fəaliyyət göstərmədikləri üçün uşaqlarda bilikli bir maraq yarada bilmədilər.
- Və ya erkən yaşda olan valideynlər fərqli bilikləri olan uşaqları "doldurdular" və bundan buna rədd edildi.
Hər hansı bir fəaliyyət uşaqla "bərabər" vəziyyətdə aparılmalıdır. Təzyiq mövqeyi və "pis" şagird haqqında məlumatı çəkmək sadəcə çox zərər verə bilər. Məqsədimiz, dünyadakı müstəqil biliklərin uşağına aşılamaqdır.
Lazy uşaq
Ümumiyyətlə "tənbəl" hesab edilən bir uşaq həqiqətən də belə deyil.
Onun tənbəlliyinin səbəbləri fərqlidir, ancaq bu tənbəllik şəxsi həvəslərinə gəldikdə unutulur. Hər hansı bir uğursuzluqdan qorxan uşaq hərəkət etməyə cəsarət etmir. Bu, valideynləri öz nailiyyətlərini tənqid edən və ya uşağın qeyri-mümkün olduğunu tələb edən uşaqlara aiddir.
Vicdanlı uşaq da bəzən pis öyrənə bilər. O, çox dəfə öyrənilmiş bir dərs təkrarlaya bilər və o, həmişə yaşıdları arxasında daha çox fussiness ilə qaçır.
Ən əsası isə, uşağın uğursuzluğunun səbəbini tapmaq və uşağa dair səy və məlumatları birləşdirmək, müəllimlər və valideynlər ən yaxşı keyfiyyətlərini və bu məlumatın köməyi ilə uşağı öyrənmə prosesinə cəlb etmək üçün açmalıdırlar.