Bu patoloji hələ tam araşdırılmamışdır ki, bu da daha çox tədqiqat, açıqlama və düzəldici bozuklukların təsviri üçün bir çox imkan verir.
"Alalia" nın çox konsepsiyası dəfələrlə yenidən düşünülmüş və çevrilmişdir. Elm adamları arasında mübahisə davam edir, terminoloji məsələləri, düzəldici fəaliyyət üsulları, həmçinin aliala əsasən təsnifat. Bu gün, ən çox alalia altında serebral korteks müəyyən çıxış zonaları üzvi zərər nəticəsində, danışma olmaması və ya az inkişafı başa düşürük. Ümumiyyətlə belə bir xəstəlik uşağın inkişafının prenatal və ya erkən dövründə də inkişaf edir.
Alalia nədir?
Alalia, fonetik-fonemik aspektin pozulduğu və lexico-grammatik sistemin sistematik bir az inkişaf nitqidir.
Ümumiyyətlə, belə bir xəstəlik meydana gəldiyi zaman, söz azadlığının formalaşması, bir qayda olaraq, mərkəzi sinir sisteminin patoloji vəziyyətində meydana gələcəkdir. Onun təzahürlərinə və linqvistik inkişafın şiddətinə görə, alalia olduqca heterojendir.
Ümumiyyətlə, formanın fərqləndirilməsi meyarlarına görə, xəstəlik bir neçə sinfə bölünür. Ən ümumi alialiyanın topoloji təsnifatıdır. Bu təsnifat beyin lezyonunun lokalizasiyasını nəzərə almaq üçün meyarlara əsaslanır.
Alalının bu cür ayrılıqlarını ayırın:
Motor alalia - (Broca mərkəzində) çıxış motor analizatorunun mərkəzi hissəsində baş verən narahatlıqlar ilə ortaya çıxır;
Sensory alalia - recursion analizatorunun mərkəzi hissəsinin bir lezyonu ilə müşayiət olunur və həmçinin üstün temporal girusun arka üçdə bir hissəsi kimi özünü göstərir;
Sensomotor alaliya - adətən yuxarıda adı çəkilən alalının simptomlarını birləşdirir.
Düzəliş.
Allaia hər hansı bir xəstəlik kimi, müalicə və profilaktikaya məruz qalır. Alalinin müalicəsi səbəbə kompleks bir təsir göstərərək ortaya çıxan qüsurların düzəldilməsidir.
Alalia altında kompleks yanaşma sözün bütün funksiyalarının formalaşdırılmasına yönəldilmişdir və uzun və vaxt aparan bir prosesdir. Tənzimlənmənin nəticəsi olaraq, sözlərin formalaşmasına, idrak fəaliyyətinin inkişafına, kəşfiyyatın inkişafına, motor bacarıqlarının inkişafına, elementar riyazi nümayəndəliklərin formalaşmasına, emosional-zəruri sahənin formalaşmasına və s. Təsir göstərə bilər. Düzəliş işləri ilk növbədə motor alaliyasını aradan qaldırmaq, söz fəaliyyəti fəaliyyət mexanizmlərini yaratmaqdır. Danışıq və şəxsiyyət bütövlükdə, söz funksiyası və dil sisteminin strukturunun inkişafı nümunələri nəzərə alınır. Beləliklə, bütün lazımi tədbirləri həyata keçirərkən: bir səbəb yaranır; onun leksik ayrılması həyata keçirilir; bir sıra leksik və qrammatik vasitələr var; qrammatik strukturlaşdırma həyata keçirilir; sözün daxili proqramlaşdırılması; kommunikativ niyyət formalaşır;
Danışıq praktikasının zənginləşdirilməsi bilikdən istifadəni, müxtəlif vəziyyətlərin modelləşdirilməsini və sənətkarlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək qabiliyyətindən başlayır. mühüm və effektiv bir istiqamət, danışma ilə birləşdirilmiş zahiri fəaliyyətlərin inkişafıdır. Adətən bu üsul xəstəliyin əsas əlamətləri üçün istifadə olunur.
Uşaqla necə ünsiyyət qurmaq olar?
Sözün mürəkkəbliyi, daimi ünsiyyət imkanlarının olmaması və danışma ilə doğrudan əlaqəli bütün proseslər səbəbindən uşağın daha çox maneə törədilməsinə kömək edir. Sonra valideynlər ailədə qeyri-danışan uşaqla ünsiyyət qurmağı bir sual var? Valideynlər üçün əsas qayda, vaxtında düzəldici tədbirlər və uşağın daimi ünsiyyətidir. Bunun üçün bir fakt nəzərə alınmalıdır. İnsan həyatı, ürək atışının ritminin, sinir irəliləyişlərinin sökülməsinin, mövsümün dəyişməsinin, günün bir hissəsinin və s. Kimi müəyyən bir ritmlə bağlıdır. Buna görə qeyri-danışan bir uşaqla məşğul olduqda bu keyfiyyətdən istifadə edin. Söhbət edərkən, stabil bir ritmik nümunə qalın. Ünsiyyət üçün ən yaxşı seçim mahnı və şeirlər olacaqdır. Bundan əlavə, uşaq şeirləri və mahnılar hər cür hal üçün seçilə bilər. Ayət rabitəsindən istifadənin digər bir tövsiyəsi budur ki, uşaqlar ayəliyin saf əzələ duyğusuna sahibdirlər və buna görə də bu kommunikasiya texnikası çox təsirli olacaqdır. Həmçinin, ünsiyyət qurarkən, çıxışların və böyük oynaqların hərəkətlərinin sinxronizasiyasından istifadə edin. Dirsek və çiyin eklemlerinin hərəkətindən istifadə etmək yaxşıdır. Həmçinin, ünsiyyət zamanı, oyun tapşırıqları şəklində hazırlanmış üsullardan istifadə etməlisiniz. Uşağın istəklərini və ehtiyaclarını müəyyən etmək üçün həmişə sözlər, adlar, hərəkətlərinizi tələffüz edərkən hərəkətlərdən istifadə edin. Hər heca heyrətlə vurğulayan hər şeyi tələffüz edin. Məsələn, yemək verərkən, kiçik bir qəribə ilə gəlir və ya bir mütəxəssis tərəfindən əhatə olunan və ya icad etdiyi müvafiq hərəkətləri tətbiq edərək, uşağın imkanlarını nəzərə alaraq, açıq-aşkar "ku-sha-ti" deyin.
Bir şey yanlış gedirsə, uşağı təkrarlamağa və ya ittiham etməyə məcbur etməyin. Sakit və tolerant olun, müvəffəqiyyət üçün körpəni tərifləyin. Yalnız müalicə ilə birlikdə, mütəxəssislərlə işlədiyinizi və uşağınızla birbaşa işinizi istənilən nəticə əldə edə biləcəyinizi unutmayın. Uşağın ünsiyyət qurmağı ilə yenidən başlamayın, bir şey istədiyi zaman istirahət etsin, bu barədə danışmağa çalışsın. Uşağın yaramaz olması halında, əvvəlcə onu sakitləşdirin, arzusunu təxmin etməyə çalışın və onu göstərməsini və ya istəklərini (səs) söyləməsini xahiş et. Beləliklə, qeyri-danışan bir uşaqla ünsiyyət quraraq, uşağın istək-istək-nəticə birliyi yaratacaqsınız.