Məktəbə getmək istəməyən uşaqlar
Gənc uşaqlar məktəbə getməyi sevirlər, amma bəzi hallarda onlara qorxu və hətta çaxnaşma səbəb olur, uşaq xəstə olur və fiziki simptomları abartır, yalnız evdə qalmaq və məktəbdən qaçmaqdır. 5-10 yaşlarında olan bir uşaq, bu şəkildə davranır, bir tanış ev və qohumları ilə parçalanmaqdan qorxur. Bir uşaq bağçasına ilk səfərdə uşaqlarda qeyri-səmimiyyət qorxusu ola bilər, lakin daha tez-tez bir ibtidai məktəbdə olur. Məktəbə getmək vaxtı gəldikdə adətən bir uşaq baş ağrısı, boğaz ağrısı və ya mədə şikayət edir. Evdə qalacaqlarını anlayanda, "xəstəlik" dərhal keçir və növbəti səhər yenidən başlayır. Bəzən uşaq evdən çıxmaqdan imtina edir. Məktəbə getməmək üçün mənasız bir qorxu göstərən bir uşaq da aşağıdakı simptomlarla qarşılaşa bilər.
- Otaqda tək qalmaqdan qorxun.
- Valideynlərə pis bir şeyin baş verəcəyindən qorxun.
- Evin ətrafında ata və ya anaya "quyruğu gəzdirmək" arzusu.
- yuxuya düşən çətinliklər.
- Tez-tez dumanlar.
- heyvanların, canavarlar və ya quldurların çaxnaşması qorxusu.
- Qaranlıqda tək olmağın qorxusu.
- Məktəbə getməməsi üçün, skandalların baş verməsi.
Anksiyete pozuqluğu olan uşaqlarda bu cür qorxu yaranır. Əgər uşağınıza peşəkar yardım göstərmirsinizsə, mümkün uzunmüddətli nəticələr (yetkinlik yaşına çatmışdır) çox ciddi ola bilər. Məktəbi itirməyən və uzun müddət dostlarla görüşməyən, uşaq işlərinə başlama riskini çəkir, ünsiyyət problemi yaşayacaq. İbtidai məktəbdə uşaqlar adətən daha asan öyrənirlər və bilikləri asanlıqla öyrənirlər. Onlar müşahidə, inkişaf etmə qabiliyyətini, əvvəllər heç olmadığı kimi inkişaf etdirirlər. Birinin özünü hiss etməsi güclənir. Uşaqlar cinsiyyətindən tədricən fərqlənirlər. Bunun qarşısını almaq üçün valideynlər uşağını bir uşaq psixoloquna göstərməlidir, ona məktəb dərslərinə və əvvəlki cədvəllərə qısa müddətdə qayıdırlar.
Təhsildə xüsusi çətinliklər və onların düzəldilməsi
Məktəbəqədər dövrdə uşağın öyrənmə çətinliklərini müəyyən etmək asan deyil, ancaq məktəbdə belə problemlər dərhal nəzərə çarpır.
- Çocuğun oxuduğu kimi oxumağı öyrənə bilməməsi o yaşda olduğu kimi
kifayət qədər yüksək IQ (zəka inkişaf göstəricisi) və müəllimlərin səylərinə baxmayaraq, təlimlərin digər mərhələlərində çətinliklər mövcuddur.
- Uşaq dil və danışma ilə çətinlik çəkə bilər, bu zamanla yox. Məsələn, bir uşaq daha sonra danışmağa başladığında, tələffüz edilməməsi və ya müəyyən sözlərdən istifadə etməməsi və düşüncələrinin ifadəsi də verilməməlidir.
- Uşaq yavaş-yavaş və oxunmaz şəkildə yazır.
Uşaqdan əvvəl ilk tədris ilinə ciddi məqsədlər qoyulursa, o, öhdəsindən gələ bilməyəcək. Yəqin ki, digər uşaqların nisbətən asanlıqla verildiyi eyni nəticələrə nail olmaq üçün daha çox vaxt, enerji və enerji alacaq. Eyni zamanda, uşağın özünə hörməti azalır, təhlükə hiss edir. Çətinliklər uşaqlarda əsəbilik əlamətlərinə səbəb olur - məsələn, uşağın barmağı əmizdirmək, tirnaqlarda tökmə, qıcıqlanma, konsentrasiyaya yol verməmək və narahatlıqlarını yatmaq vərdişi var.
"Ona konsentrə olmaq və materialı yadda saxlamaq çətindir".
- Zəif akademik performans özünə hörmətini azaldır, öz gücünə inanmaz.
- Ailə üzvlərindən birinin işdən çıxması və ya danışması ilə bağlı çətinliklər.
Bu çətinliklərin dəqiq səbəbi müəyyən edilməmişdir, lakin son tədqiqatlar kiçik beyin xəstəliklərinin mövcudluğunu və ya fərdi beyin sahələrinin gecikməsini göstərir. Uşaqlar beynin şifahi qabiliyyətləri ilə oxumaqlarını başa düşürlər. Gözlər vasitəsilə qəbul edilən və qəbul edilən məlumatların təfsiri eyni deyildir. Beyin əvvəllər və keçmiş təcrübəsi ilə görülən görselləri müqayisə edir. Xüsusi öyrənmə problemləri görmə pozuntuları deyil, bu prosesdə qüsurları göstərə bilər. Alınan mnestik disleksiya və digər öyrənmə çətinlikləri infeksiya (ensefalit, menenjit), kraniocerebral travma, pis rəftar, zəhərli maddələrə məruz qalma, erkən doğum, kemoterapiya və s.) Ziyanının nəticəsi ola bilər. Öyrənmə çətinlikləri də zehni inkişafın, görmə və eşitmə ehtimalı , emosional pozuntular, əlverişsiz bir mühit (çətinlikli ailə, tədqiqatlar üçün qeyri-kafi hazırlıq, buraxılmış dərslər, maddi çətinliklər) öyrənmə problemləri.
Mistik disleksiya
Mnestik disleksiyanın sadələşdirilmiş tərifi və düzəldilməsi, bu çətinlikləri izah edə biləcək hər hansı bir fiziki və ya psixi xəstəlik əlamətləri olmadan, normal bir zehni inkişafı olan uşaqlarda baş verən oxumaqda çətinlik çəkir. Dyslexics məktubları və ya məktub qruplarını, bir söz və ya cümlədə onların dəyişdirilməsinin əmrini ayırmaq üçün çox çətin olduğunu düşünürlər, oxumaq çətin olur, onların akademik performansı sinif yoldaşları və həmyaşıdlardan daha aşağıdır. Mistik disleksiya uşağın həyatının bütün aspektlərini təsir edir, çünki ünsiyyətdə çətinliklər onun davranışını müəyyən edir. Belə uşaqların yazması çətindir, hər bir vəzifə çox səy tələb edir. Vizual, eşitməli və nevroloji qüsurları istisna etsək, mnestik disleksiya bir neçə səbəbə səbəb olur.
- məktubların düzgün yerləşdirilməsini maneə törətməyən serebral lokalizasiyanın çatışmazlığı, nəticədə uşaq məktublar və ya hecaları qaçırır və ya onları yerlərdə düzəldir.
- Zaman və məkanda disorientasiya.
- Algılama problemləri.
- Psychomotor çətinliklər (koordinasiya, balans və s.).
- Duygusal bozukluklar.
Bu problemi mümkün qədər tez, məktəbdən əvvəl və ya ibtidai təhsilin ilk 2 ilində müəyyənləşdirmək və düzəltmək çox vacibdir və sonra bir uşaq psixoloquna müraciət etmək və fərdi oxu proqramına başlamaq çox vacibdir. Kök səbəbi dərhal və lazımi şəkildə hərəkət etməyi tapmaq lazımdır, əksinə, mnestic disleksiya uşağın bütöv bir şəkildə öyrənilməsinə təsir edəcəkdir. Bəzən uşaqların və ya yeniyetmələrin məktəbə getməkdən qorxduqlarını öyrənmək üçün ailənin vəziyyətini öyrənmək lazımdır. Çox vaxt ergenlik problemləri kifayət qədər ciddi və intensiv müalicə tələb edir. Ancaq evdən çıxma və valideynlərindən ayrılmaq üçün səmərəsiz qorxu bir mütəxəssisdən kömək istəyəndə uğurla müalicə olunur. İndi biz mnestic dislexia necə, uşaqlarda bu xəstəlik düzəliş və aradan qaldırılması necə bilirik.