Niyə və nə üçün
Ən əhəmiyyətli insanın ehtiyaclarından biri bir iz buraxmaqdır. Cəmiyyətin inkişafının ən erkən mərhələsində (və ilk növbədə yaşayan övladların psixologiyasına ibtidai qabiliyyətlərin nümayəndələrinin psixologiyası ilə çox əlaqəli olduğunu sübut edən elm adamları) rəsmlər insanın ətrafdakıları başa düşmək qabiliyyətini əks etdirən və onların ruhani təcrübələrini ötürən qabiliyyətlərini əks etdirən ən vacib, müqəddəs deyildir. .
Bəlkə də bu çətin və təntənəli səslənir. Ancaq qırıntılarınız üçün rəsm əslində çox əhəmiyyətli bir müddətdir. Rəsm bilişsel, vizual qabiliyyətləri, gözəl motor bacarıqlarını, yaddaşını, təsəvvürünü inkişaf etdirir. Amma ən əsası, rəsm - ana və uşaqların birgə yaradıcılıq fəaliyyətinin ilk və mövcud yollarından biri, emosional yaxınlaşma zonasıdır. Ana və uşağın erkən yabancılaşmasından "dəhşətli" ergenlik dövrünün bir çox problemi böyüyür. Buna görə, erkən yaşdan başlayaraq, bir uşağın cəlb edilməsi üçün lazım olan və faydalıdır və bir müddətdən az olmayaraq faydalıdır - oxumaq lazımdır.
Çəkmə yaşı
Fiziki olaraq, uşaq 8-9 aydan bəri görmə fəaliyyətinə hazırdır. Bu yaşda uşağın izini necə tərk edəcəyi göstərilə bilər. Bu izdir, çünki 2,5 ildən çox müddətə "yaradıcı səylər" nəticəsində uşaq daha çox maraqlanır. Ən başından bəri körpənin kağıza diqqət yetirməsi mümkün deyil, çünki rəng mənbəyi onu daha çox maraqlandırır. Buna görə uşaqların ilk rəsmləri - bu, xaotik yazı, yazı yazmaq və ya daha tez-tez dünyada hər şeydən qarışdırdı. Süd, suyu, püresi, cem və hətta dirt tökülə bilər. Bir ildən sonra uşağın "rəsm texnikası" dəyişir, onsuz da bilinən bir qələm, qələm və ya fırça tuta bilir, hərəkətlər müəyyən bir ritm qazanır, mühərrik istiqaməti görünür: xətt bir istiqamətdə və ya digərdə qalır. Ancaq bir yaşındakı görməli şəkilləri rəsmlə necə birləşdirəcəyini bilmir. Buna görə də, ən sadə şeyləri təmsil etməyə öyrətmək tamamilə qeyri-mümkündür.
Bir il yarımdan sonra karapuz nə etdiyini yaxşı başa düşməyə başlayır. Bu dövrdə bütün uşaqlar çox həvəslə cəlb edirlər. Onun yaradıcı cəhdlərini doğru istiqamətdə dəstəklə və yönəltməyə çalışın. Burada yaradıcılıq azadlığı çox vacibdir, çünki uşağın şəxsiyyətinin gələcək inkişafı birbaşa asılıdır.
İki il keçdikdən sonra uşağınız çarşafın içərisində yazır, yəni şəkilin bir növ sərhədinin olduğunu başa düşür. Bu dövrdə əl gözün arxasına gedir. Bu əlbəttə ki, hələ də Kalyaki-malyaki deyil, amma gözəl bir şeydir ki, u çəkdiyi şeyi səsləndirməyə çalışır: "Bu mənim nənəm və buna görə də püresi yeyirəm". O şeylər, hadisələr və hərəkətlərimiz bir-birinə bağlandığını başa düşməyə başlayır. Ancaq tanışlığın mərhələsi gəldikdə yalnız üç il sonra qırıqlarındakı təsvirlərdə bir şeyi sökə bilərsiniz. O, bir şeyləri xatırladı, xatırladı və özü bunu bildi: burada günəş, burada bir yazı maşını. Və indiyə qədər görünüşləri - bükülmüş və meydanlarda.
Sonsuz yaradıcılıq
Göründüyü zövqü olan bir uşaq stolda kartof püresi, kirdən isə püskürdüyü zaman - bu hərəkətlərə reaksiya təsəvvür etmək asandır. Ancaq onun üçün bu "donuz oyunları" - kəşf: onun izini buraxın, harada və nə olursa olsun. Enerjisini yaradıcılıq kanalına yönəltmək üçün diqqətlə hazırlamalısınız.
Nə cəlb ediləcək? Bir çox valideynlər uşaq inadçılığını başa düşmürlər: niyə albomda boya çəkməyərək bütün divarları və divar kağızı çəkdirdilər? Bir-iki yaşda, uşağınız hələ də məhdudiyyətlərin nə olduğunu, baranın sərhədlərini anlamır. Şəkilin bir hissəsi qaçılmazdır. "Niyə?" Sualına cavab verəcəkdir: "Mənim tavan qaçdı, ormanda gizləndi!" Səbəbi sadədir: kifayət qədər kağız yox idi. Və bu doğrudur. İki yaşındakı kişinin çəkdiyi yerini dəyişdirmək çox vacibdir. O, təsvir olunan əşyalar arasında hərəkət edir və onun üçün "canlı" kimi yaşayırlar. Buna görə də, uşaqlarınızın şah əsərləri üçün böyük formatlı kağız vermək məqsədəuyğundur: bir Whatman kağızı, köhnə divar kağızı olsun - hər hansı bir parça. Kosmik ağ olmalı, rəngarəng kağız əsl "yaradıcı sıçrayış "a səbəb ola bilər.
Necə biz "yalama"
Uşaq rəsminin məntiqi var. 3 yaşınadək uşağın tipik rəsmləri ziqzaqları və dairəvi xəttləri tapa bilərsiniz. Bir yarım il sonra uşaqlar öz yazılarını səsləndirməyə başlayırlar: Baba işə buraxdı, bu kukla rəqs etdi. Və yalnız yarım saat əvvəl "daddy", indi bir "pişik" halına gəldiyi hallarda çaxnaşma. Hər şeyin dəyişdiyini öyrənməyə çalışmayın. O rəsm, oynayır. Təsvirin məzmunu dəyişdi, çünki təsəvvürdə artıq başqa bir oyun oynayır. Buna görə də, bu mərhələdə çəkilməsində ən başlıcası, onun skrawls üçün məzmunu icad edə bilməsi. Və təsəvvür üçün ən yaxşı stimul qohumların marağıdır: "Bəli, mənə deyin, nə çəkdiniz?"
Bir uşağa xəbər verməyin. Yaradıcılıq azadlığını xilas et. Çətin olduğunu dərhal cavablandırmaq çətindirsə, şablonunu tətbiq etməyə tələsməyin: "Bu bir evdir". Onun xəyalının qanadlarını kəsdiniz. Bu olur ki, uşağın birdən-birə çölə atdığı və yaxud boyanmış bir şey olduğu, təxminən yarım saat boyunca tamamilə dolu idi. Və "niyə?" Sualına, "The Bunny Hid" - ya da: "Ev bağlanıb" cavabını verir.
Maraqlı hadisələr rənglərlə baş verir. Bir mavi blob görürsünüz, soruş: "Bu nədir?" Və təəccüblə, siz cavab eşitmək: "Çiyələk". Dəhşətə başlayırsınız. Hər şeyin yaxşı olub-olmadığını necə bilirsiniz? İbtidai: çiyələk şəklini verir. Siz soruşursunuz: "Və bu nədir?" Deyir: "Berry, çiyələk". Belə rəng paradoksları sizin qırıntılarınızın estetik təfəkkürünün xüsusiyyətlərinə görə yaranır. Yəqin ki, mavi onun sevimli rəngidir, buna görə də ona "daha gözəl" deyilir. Yoxsa, ilk növbədə, məsələn, bir qələmlə çəkmək üçün icazə verilmişdir, o, mavi istisna olmaqla, digər rəngləri fərq etmir, onlardan necə istifadə etməli olduğunu bilmir. Tədricən uşağın rəng algısını inkişaf etdirin. Unobtrusively ona bəzi şeylər öz xüsusi rəng var ki, izah. Lakin eyni zamanda nümunələri çəkməyin: yarpaqları yalnız yaşıl deyil, sarı, göy ola bilər - yalnız mavi deyil, yağış yağdıqda. Prinsipcə, normal inkişafı olan bir uşaq günəşin sarı olduğunu ancaq birdən fərqlənirsə, o, mantıksal bir cavab verəcəkdir: boya bitmiş, qələm qırılmış və s.
Uşaqın psixoloji vəziyyətinin diaqnozuna gəldikdə, uşaq psixoloqları üç ilədək uşağın daxili dünyasını çəkməklə çəkilmək üçün lazım deyildir. Nə üçün o, qara qələm seçdiyini demək çətindir: çünki o, əvvəlcə əlinə düşmüş və ya sadəcə pis bir ruh halına düşmüşdü. Gələcəkdə, uşaqların çəkilişlərinə əsaslanaraq, onların yaradıcılığının azadlığı, şəxsiyyətlərinin inkişafı əsasında çox şeyləri qiymətləndirə bilərsiniz. Əsas odur ki, məsələni peşəkarlıqla həll etmək və tələsik nəticələr verməməkdir. Təsvirlərdə təsəvvürün hər hansı təzahürü yaxşıdır. Kokusuz olduğu patologiyanı axtarmaq etməyin.
Uşaq rəsmlərində böyüklər
Bəli, uşaqlar həvəslə cəlb edirlər. Ancaq özlərinə aid olan minimal şəkilli bacarıqların köməyi ilə onların qayğılarını ifadə etmək çətindir. Uşaqlar öz daxili estetik tənqidlərinə sahibdirlər, əgər "işə yaramırsa", şəkil çəksinlər. Yetkinlər, yaradıcılıq prosesində böyük rol oynayır, yönəldir, izah edir və stimullaşdırır, ya da əksinə, sonsuza qədər ironyalarını bağlayır və qapıları sənət dünyasına bağırır.
RULE # 1: Çizim uşaqını birbaşa tənqid etməyin. Doldurulmayan tələbləri göstərməyin: yerində diqqətlə oturub saat çəkin, dəqiq çəkin, kirli deyil, səs-küy etməz, yarım sözdən şərhlərinizi anlayın. Sizin tənqidiniz əbədi bir şeyi yaratmaqdan çəkindirir.
RUİ №2: Əgər uşağınızla bunu etməsəniz, uşağın cəlb etməyi öyrənmək çətin deyil. Uşaqlar tez-tez çəkmək üçün bir şey soruşurlar. Onlar tanınan obyektlərin bir böyüklər əlində altında görünən izləmək istəyirəm. Onu birgə yaradıcılığa cəlb edin. Siz soruşa bilərsiniz: "Mənə nə çəkmək istəyirsiniz?" - "Vazo". Siz bir vaza çəkirsiniz, sonra körpə çiçəkləri çəkməyi xahiş edirsiniz. Ortaq bir şəkil çıxır. Bir şəkil köməyi ilə hər şeyi köçürə biləcəyinizi başa düşməyə başlayır.
QADIN №3: Əgər ruh halında olmadıqda, heç vaxt bir uşaqla yaradıcılıq işinə cəlb etməyin. Uşaqlar duygusal olaraq çox alıcıdırlar: əgər onlar sizin coşğunuzu hiss etməsələr, qırıntı çəkilməyəcək.
QƏZAS 4: Möhür çəkməyin. Uşaq bağçasında uşaqları ev çəkmək üçün xahiş etsələr, o zaman hər kəs üçün standart olacaq: bir kvadrat, üstü isə üçbucaq. Evlərin fərqli olduğu körpəyə diqqət yetirin, buna görə onları müxtəlif yollarla çəkmək lazımdır.
QADIN №5: Bütün uşaqların rəsmlərini saxlamaq mümkün deyil. Ancaq bir uşağın çölə atılmaması və ya atmaması: işinə hörmət etmə.
Rəsm üsulları
Kiçiklər üçün, rəsm üsulu ilə blotlar köməyi ilə edəcəyik. Məsələn, bir damla boya bir kağız kağızı üzərinə düşmüş, qatlanmış, sonra açılmış və baş verənlərə baxmışdır. Sonra iki damla fərqli rəng damladı - nəticə nə idi? Uşaq üçün bu sehrdir: rənglər qarışıqdır və yeni bir şey baş verdi. Çocuğunun əlləri ilə çəkməyə icazə verin.
Marka ilə çox maraqlı rəsm texnikası: boya ilə daldırma, müxtəlif rəqəmlər bir şəkil edə bilərsiniz necə uşaq göstər - məsələn, bir çiçək. Bundan əlavə, körpəni tətbiqi və dizayn elementləri ilə tanıştırın: yazı üzərinə, bir kartdan, ayıdan, bir elmdən oyulmuş çiçəyi yapışdırın. Əgər pambıq yun yapışdırıb və boyalarla boyarırsanız, o zaman qar ola bilər.