Bir uşağı məktəbə düzəltmək üçün bəzən valideynlər atasının kəmərini istifadə etmək üçün təhdidlərə yeni bir velosiped almaq sözündən "ağır artilleriya" istifadə etməlidirlər. Hər ikisi də əlbəttə təsir edir. Lakin o, qısamüddətli və bir tərəfdən də razı deyil. Bilik alınmaz, öyrənilməyə təşviq qeyri-müəyyəndir, vaxt bitir. Nə etməliyəm? Ekspertlərin dedikləri bunlar.
Bir uşağın öyrənməsini necə etmək olar?
Halbuki uşağın erkən inkişafının bir çox üsulu var. Valideynlər getdikcə uşaqları "sıfır" biliklə məktəbə göndərirlər, deyirlər, orada hər şey öyrəniləcəkdir. İlk sinif şagirdləri üçün tələblər dəyişdi. İndi birinci sinif təhsilli uşaqlar tərəfindən alınır. Müasir 6 yaşındakı uşaqlar, oxumaq, əlavə etmək və ibtidai nömrələri çıxarmaq üçün artıq lazımdır. Amma bu, məktəb üçün tam hazır olduqlarını deməkdir?
Çox vaxt valideynlər uşaqlarını mümkün qədər tez məktəbə göndərməyə çalışırlar. Məsələn, altı ilə deyil, beş ilə yarım il. Bunun üçün fərqli şərhlər var. Əsasən, bu, universitetə girmədən əvvəl "ehtiyat" ili olması və ya başqalarının arxasında qalmağın istəksiz olması səbəbi ilə həyata keçirilir. Kimi, "Tanya onuncu mənzildən artıq məktəbə gedir. Və bizdən daha pisdir? ". Bu cür motivlərin gələcəkdə bir uşağa necə zərər verə biləcəyi təəccüblüdür. Axı, övladınızı obyektiv olaraq qiymətləndirmək lazımdır, amma kör-qüsursuz qardaşların mövqeyindən deyil. Bir uşağın məktubları necə tanıyacağını və bir az alacağını bilməsi faktı məktəbə hazır olduğu anlamına gəlmir. Hazırlıq, ilk növbədə, psixoloji baxımdan müəyyən edilir.
Yetkinlər oyunun - uşağın inkişafının bu mərhələsində ən vacib olduğunu yadda saxlamaq lazımdır. Bu, dünyaya öyrənmə kimi bilmək kimi vacibdir. Hər bir uşağın öyrənmə arzusunu inkişaf etdirməyə hazır olmadan oyununu başa çatdırması lazımdır. Yeddi il - birinci sinif şagirdlərinin yaşı təsadüfi deyildir. Oyundan məktəbə düzgün keçid üçün ən optimaldır. Erkən inkişaf üsullarında uşaqlar üçün qorxunc və zərərli bir şey yoxdur. Doğrudur, yalnız uşaq zorla məcbur edilməzsə, əksinə problemlərdən qaçınmaq olmaz. Məktəbə olan maraq ilk məktəb ilinin başlanğıcından qısa müddət sonra yox olur. Unutmayın: məktəbə hazırlıq, kifayət qədər inkişaf etmiş bir ruha, arzu və yeni məlumatları qəbul etmək bacarığına malik olmaq üçün hecalardan oxumaq demək deyil. Belə ki, uşağınıza müəyyən bacarıqları aşılamaqdan əvvəl, ona və özünüzdən soruşun: "Hazırsınızmı? ". Və ona vicdanla cavab vermək utancaq deyil: "Xeyr, daha yaxşı oynayırıq".
Bir qamçı və ya bir kök?
Əgər uşaq niyə oxumaq üçün nəyə görə başa düşmürsə, nə üçün o, nə üçün öyrənməlidir? Birincisi, kök səbəbi tapmaq lazımdır - yaşa görə fərqli ola bilər. İkincisi, tənbəlliklə mübarizədə cəzalandırıcı üsullara müraciət etməməyə çalışın. Çocuğunuza zərif notasiyalar və kəmər ilə heç bir şey yetişdirə bilməzsiniz. Ancaq məktəbə davamlı nifrət hissi və bütünlüklə öyrənmə hissi ilə bir uşaq qarşılaşa bilər. Yardımınız olmasın.
Bu illərdə özünüzü yadda saxlamağa çalışın. Nə maraqlana bilər? Axı, böyüklərin əsas problemi - onlar özlərinin birinci sinifdə olduqlarını unuturlar. Bununla yanaşı, uşağınıza daha çox kömək etmək və öyrənmək arzusunu artırmaq vacibdir.
Bir uşağın öyrənilməsinə necə öyrətmək olar?
Ən unvariable, həm də ən ağır seçim uşaq üçün bilik naminə məlumat əldə etməkdir. Onu idarə edən valideynlər son dərəcə müdrik və həqiqətən uşağın gələcəyi barədə düşünürlər. Onlar hər gün uşağın dünyaya yenidən özünü açmağa hazır olmaları lazım olduğunu başa düşürlər. İndi tək-tək, onda uşaqları ilə. Belə ailələrin olduğu evlər canlı ünsiyyətlə doludur - kitab, film, arqument və ürək-ürək danışıqlarının müzakirəsi.
Müsbət bir nümunə. Uşaq həm ananın, həm də babanın hər zaman öyrənməsini və bundan zövq ala biləcəyini görmək vacibdir, sonra özü də hər şeydə onları təqlid etmək istəyir. Bir uşağı inkişaf etdirmək, sərgilər, muzeylər, konsertlər aparmaq və hər zaman gördüklərinizi müzakirə etmək üçün tənbəllik etməyin. Uşağın maraqlarının yox olmasına imkan verməyin - və bu maraqdan təhsil almaq üçün uşaq daha asan olacaqdır. Bu halda bu proses özü ilə baş verəcəkdir.
Varlığın təsiri. Birinci siniflə birgə ev tapşırığının edilməsi ümumidır. Ancaq valideynlər bitirdikdən dərslər üçün uşaqları ilə birlikdə oturmaq məcburiyyətində qaldıqları hallarda qeyri-adi deyil. Bu tamamilə ölü son variantdır. İkinci dərs ilinin sonunda uşaqlar bütün ev tapşırıqlarını özlərinə necə edəcəyini öyrənməlidirlər. Bir uşağın inkişaf etmədiyi bir təşkilat yoxdursa, o daim diqqət çəkir - psixoloqlar varlığın təsirini yaratmağı məsləhət görürlər. Hazırlanarkən uşağın yanında ol, ancaq işini yalnız bir az baxın.
Maddi təzminat - yaxşı, olsa da mübahisəli bir seçimdir. Amma nəticədə təhsil də işləyir və hər hansı bir iş üçün ödənilməlidir. Bu baxımdan və həyat hüququ vardır. Mükafatın həcmi əvvəllər ailə şurasında daha yaxşı müzakirə olunur. Kiçik bir məbləğ olsun - uşaq pulunu cib xərcləri üçün verin. Niyə bu pul qazanmır?
Qələbə. Çətinlikləri aradan qaldırmaq üçün uşağın məmnuniyyətini öyrənməsini öyrənsinlər. Onunla ən az qəribə bir zəfər qazandıracaq, Ona həmd et və ürəkdən sevin. Qələbə qazanmaq istədiyi kimi hiss etsin. Uşaqların uğurlarını necə qiymətləndirirsinizsə diqqətinizə diqqət yetirin. Məsələn, "yenidən nəzarət üçün üç" əvəzinə deyirlər: "Bu dəfə düzgün qərar verdiniz, amma sonra bir az məğlub oldunuz".
Hər bir uşaq ona daha çox ehtiyacınız olduğundan əmin. Təlim üçün onu motivasiya edin. Əlbəttə ki, kimsə olmaq istəyir. Uşağın yalnız məlumatı yalnız sevinc gətirməklə deyil, həm də yuxunun həyata keçirilməsinə gətirib çıxaracağını izah edin.
Çocuğuyla çölə atmaq və ya fəryad etmək lazım deyil. Onunla bir dost olaraq danışın - bərabər səviyyədə. Bu, ən düzgün ünsiyyət tərzidir və ən yaxşı nəticələrə gətirib çıxarır. Bütün bunların hamısı, uşaqlarımıza lazım olan əsas ünsiyyətdir. İsti, səmimi və dostluq.