Kiçik uşağın beyinində böyük miqdarda məlumatın yadda saxlanılması üçün gözəl bir qabiliyyət var. Həyatın ilk və üçüncü ilində uşaq gündə 2500 söz, yəni gündə 3-4 yeni söz öyrənir. 3-5 yaşlı bir uşağ kiçik bir kitabı oxuya bilər: o, sadəcə olaraq hər səhifənin nə olduğunu istəksizca xatırladı. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, yaddaş zirvəsinə çatır və gələcəkdə bəzi tədqiqatçılar inanırlar ki, bu azalır. Valideynlər uşaqların yaddaşının xüsusiyyətləri haqqında məlumatlandırmalı və bu məlumatları məharətlə istifadə etməlidirlər.
Nəzərə alsaq ki, məktəbəqədər yaşda uşaqların xatirəsi könüllü və birbaşa deyildir, yəni materialı istəksiz (özü ilə) və düzgün şərh etmədən xatırlayırlar.7 yaşına çatanda bu qabiliyyət zəifləməyə başlayır, amma özbaşına və mənalı yaddaşı formalaşma prosesi başlayır. Məktəbdə mütəmadi olaraq tətbiq olunan və bir neçə ildən sonra bitirildiyi kimi sürətlənir. Buna görə 6 ildən əvvəl ardıcıl təlimə başlamaq məsləhət görülmür. Müəllimin göstərişləri ilə əlaqədar xüsusi məlumatları xatırladan məktəbəqədər uşaqlar çox çətin olur. Uşaqlar tez öyrənilənləri unutdururlar, qarışıqlaşırlar, yorğun və əylənirlər.
Məktəbəqədər təhsilin özbaşına yada salınması tələb olunduğundan etibarən, valideynlər uşaqlarına məktəbdən əvvəl yaddaşını inkişaf etdirməyə kömək edə bilərlər.
Bunun üçün nə lazımdır?
Birincisi, uşağın yaddaşında "boşluqları" dolduraraq, ehtiyatsız yadda saxlamanın mümkünlüyünü istifadə edərək, doldurun, çünki bu yığılmış bagaj gələcəkdə digər məlumatları asanlıqla yadda saxlamağa kömək edəcək və bu, artıq bilinən məlumatlarla əlaqələndirir.
Uşağa danışın! Uşaqlar danışmağı öyrənəndə qeyri-adi bir çox sözləri öyrənirlər.
Uşaqla ünsiyyət qurun, ona obyektlərin adlarını deyin. Uşaqlar baxdıqları mövzu adlarını tez-tez xatırlayırlar və valideynin seçdiyi bir ad deyil.
Xüsusən xüsusi təyin olunmuş vaxtlarda ("gecə nağılları") lüğətə və müntəzəm kitab oxumağa kömək edəcəkdir. Əlavə bir əlavə, uşağın dəstək və qorunma ehtiyacının təmin edilməsidir.
Audiobooks dinləmək də könüllü yaddaş inkişafına kömək edir. Tədqiqatçılar qeyd edirlər ki, ədəbi əsərlərin qəbulunda qəhrəmanla fəal empati uşağın işin məzmununu anlamaq və yadda saxlamağa imkan verir.
Məktəbəqədər yaşda, bir uşağı xarici dillərə öyrətmək məqsədəuyğundur, çünki Anlaşılan hər hansı bir "qaçaqçılığın" 70% -i.
İkincisi, özbaşına vasitəçilik edən yaddaşın inkişafına başlamaq lazımdır. Rus psixoloq L.S. Uşaqlarda yaddaş problemlərini öyrənən Vygotski, kiçik bir uşaq üçün xüsusi məlumatları öyrənməyə və yadda saxlamaq üçün təkcə istifadə edə biləcəyi texnika (strategiyalar) təklif etməlidir.
Yüksək məlumatları təkrarlamaq, yaşlı uşaqların müvəffəqiyyətlə istifadə etdiyi ən sadə və ən ümumi strategiyadır. Uşaqı yalnız bir təkrarlamağa deyil, gecikməli bir təkrarlamağa (bir müddətdən sonra) öyrətmək vacibdir. Yalnız yüksək səslə deyil, özüm də.
Növbəti strategiya başqalarının köməyi ilə bəzi obyektləri yadda saxlamaqdır (birliklərdən istifadə etməklə). "8" rəqəmi, "G" harfi və s. Kimi görünür? Bu üsul da zehni fəaliyyətin inkişafını stimullaşdırır.
Təsnifat və ya qruplaşdırma daha mürəkkəb, lakin daha faydalı texnikadır. Bu, uşaqları obyektləri müqayisə etmək, onlara oxşarlıq və fərqlilikləri ayırmaq, bəzi əsaslarla birləşdirmək (yeməksiz - yenilməz, heyvanlar - böcəklər və s.) Öyrədir. Burada düşünmək, məlumatı yadda saxlayan bir yoldur.
Oyun zamanı təlimlər baş verərsə, canlı şəkillərdən, şəkillərdən istifadə edilərsə, məlumatların asimiliyi daha yaxşı olacaqdır.