Təlim, həmçinin təhsil, ilk növbədə, uşağın sosial təcrübənin öyrənilməsidir. Ancaq qeyd etmək lazımdır ki, təlim bacarıqların və idrak proseslərinin inkişafıdır. Öz növbəsində, təhsil şəxsiyyətin formalaşmasına, uşağın dünyaya düzgün münasibətinə, insanlara və əlbəttə ki, özünə yönəlib. Fərdi keyfiyyətləri düzgün bir şəkildə öyrətməklə, insanın adekvat sosial davranışı, xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri nəzərə alınır.
Uşağın şəxsi keyfiyyətlərinin tərbiyəsi ümumi qəbul edilmiş norma və dəyərləri vurğulayan, cəmiyyətdə düzgün davranış formaları haqqında məlumatın ötürülməsidir. Buna görə də, uşağın tərbiyəsi, əsasən, uşağın müəllimdən öyrənəcəyi şəxsi nümunələri əhatə edir.
Kişisel nitelikteki eğitim aşamaları
Beləliklə, uşaqların şəxsi keyfiyyətlərinin tədrisi mərhələləri barədə danışaq.
Birinci mərhələ uşağın sosial dünyaya dair bilik və müəyyən keyfiyyətlərin inkişafına olan ehtiyacının formalaşmasıdır.
İkinci mərhələ uşaqın biliklərin mənimsənilməsi və fərdi keyfiyyətlərə dair konsepsiyalarıdır.
Üçüncü mərhələ müxtəlif bacarıqların, vərdişlərin və davranışların formalaşmasıdır.
Uşaq bütün bu mərhələlərdən keçə bilər, əgər tərbiyə yalnız müxtəlif fəal aktivlik formalarını ehtiva edir. Buna görə də, pedaqoqun vəzifəsi bir işi təşkil etməkdir və sonra uşağın ona fəal iştirak etmək üçün motivasiya etməkdir. Bəzi hallarda, zəruri keyfiyyətləri yetişdirmək məqsədi zaman-zaman uşaqın öyrəndiklərinə, nəticələrə və vəziyyətlərə necə reaksiya verdiyinə bağlı olaraq dəyişə bilər. Şəxsi keyfiyyətlərin tərbiyəsinə cəmiyyətdə baş verən dəyişikliklər təsir göstərir. Müəllim uşaqları doğru yönləndirmək üçün onları təqib etməlidir. Lakin hər bir cəmiyyətdə insanlıq, mənəviyyat, azadlıq və məsuliyyət kimi keyfiyyətlərə qiymət verildiyini qeyd etmək lazımdır. Bu keyfiyyətləri öyrətmək üçün müəllim müəllimin məqsədi aydın başa düşməlidir və hər bir uşağa fərdi yanaşma tapmalıdır. Yalnız bu şəkildə o, nəticədə tez nəticə əldə edə və şagirdin lazımi bacarıqları aldığını və həyatın prioritetlərini düzgün müəyyən edə biləcəyinə əmin olacaq.
Fərdi keyfiyyətlərin multifaktor təhsili
Təhsilin həmişə çoxfəaliyyətli olduğunu unutmayın. Şəxsiyyət davamlı həyat faktorlarından təsirlənir. Buna görə də, bütün uşaqları bərabər şəkildə öyrətməyə cəhd edə bilməzsiniz. Xarici faktorların uşağın dünyagörüşünə və dəyərlərinin formalaşmasına təsir göstərə bilən yollardan seçmək lazımdır. Həm də bütün uşaqların fərqli simvolları olduğunu unutmayın. Məsələn, bir hərəkətə ciddi yanaşmağı təşviq edir, digərləri, əksinə, onları qorxudur. Təhlükəli və həssas uşaq uşağın təhqir və haqsızlıq kimi bir təhsil formasını qəbul edəcəkdir.
Tərbiyəçi həmişə yadda saxlamaq vacibdir ki, tərbiyə heç vaxt anında təsir göstərməyəcəkdir. Buna görə də, bir anda uşağınıza bütün lazımi keyfiyyətləri aşılamağa çalışmayın. Uşaqlar həmişə onlara təsir edən ən müxtəlif amillərdən ötrü müəllimləri onlara çatdırmaq istəyirlər. Buna görə, uşaq davranış modelini təkrarlayır ki, körpə davranışını necə göstərməlidir və necə müəyyən hadisələrə nümunə ilə reaksiya vermək lazımdır.
Təhsil üçün müsbət duyğular
Uşaqlarla işləmək üçün müsbət emosional fon yaratmaq lazımdır. Buna görə müəllim müəllimin yaxşı bir əlaqəsi olduğuna diqqət yetirməlidir. Onların arasında bərabərlik olmalıdır. Həmçinin, heç bir halda uşağın qaçırmalarına və səhvlərinə diqqət yetirməmək lazımdır.